泰山出版社小学信息技术第二册上《啰嗦大王改游记》教学设计

1、啰嗦大王改游记一、学情分析1. 半数以上学生的认知基础通过前面课程的学习,学生对于使用智能ABC俞入汉字的技能掌握的较好，速度在每分钟15个左右，已经掌握了在写字板中进行文字插入、删除、分行等基本编辑操作。2. 约1/4的优生已经达到的认知水平汉字录入速度较快，速度在每分钟25个，复制、粘贴等一些常用操作不仅会使用菜单而且已经能熟练的使用快捷键。3. 约1/4的后进生现有的认知水平汉字输入速度较慢，速度在每分钟5个，对于写字板软件的知识与操作已经基本遗忘。接受新知能力、知识迁移能力以及思维能力均较差。二、教学目标1. 知识与技能目标（ 1）熟练掌握字数统计和打开已有的文档的方法。（ 2）掌握文

2、字块的选定、复制、移动、删除的技巧与方法。（ 3）掌握利用“查找”与“替换”命令进行文字修改以及换名保存文档的方法。2. 过程与方法目标（ 1）通过完成字数统计、文字块的复制、移动、删除以及文字替换等一些任务，树立学生运用所学知识解决应用过程中遇到的问题的意识。（ 2）通过学生探究、生生交流、师生交流、小组互助等形式理解知识与掌握技能，培养学生探究学习的能力和探究思维的发展。3. 情感态度与价值观目标（1）感受WORD文字处理过程中的强大功能，激发学习兴趣。（2）通过完成每一个任务，培养学生自主探究、互相交流、互相合作的品质。教学重点与难点1 .教学重点文字块的复制、移动、删除以及“查找”与“

3、替换”命令的使用方法2 .教学难点恰当选择操作方法解决文字编辑过程中遇到的问题三、教学策略1 .用“任务驱动”教学法完成本课知识点的学习与技能的掌握。通过寻找更快的统计字数的方法、积累更多的儿歌和给句子排序、文字符号的替换等一个个小任务，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效的氛围中进行。2 .通过自主探索，培养学习能力。信息技术的知识与技能的掌握，可以通过知识迁移、课本图解、系统帮助、网上查询等多种途径获得。在本课的学习过程中，除了“查找”与“替换”命令的作用与使用方法是教师演示学习外，其余均是学生自主探究后，通过集体交流总结、演示操作方法。3

4、 .用“合作”学习确保双基达标。小学生对周围的一切充满了好奇，他们急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待，但必须承认天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的差距，所以根据学生的学习能力进行搭配分组，为实现小组互助学习做好准备。在每一个任务的完成环节中，教师均积极主动地鼓励每个小组成员互帮、互学，使每个学生都不掉队，每个学生均完成“双基”任务。4 .“微课”指导学生课前学习通过指导学生在课余时间学习下载本课微课，培养学生的自主学习能力，为有效突课本课重难点提供保障。四、教学准备：1 .任务及任务素材(1)统计文章字数(素材借用学生在WOR。进行的汉字输入速度测试的内容)(2)文字块

5、的选定、复制(利用“老师的儿歌.doc”文件，课前发送到学生机操作系统的桌面)老师的儿歌.dOC雨千条线，万条线，落在水里看不见。大蜻蜓大蜻蜓，绿眼睛，两对翅膀亮晶晶。飞一飞，停一停，飞来飞去捉蚊蝇。墙上一面鼓墙上一面鼓，鼓上画老虎。老虎扯破了鼓，拿块布来补。到底布补鼓，还是布补虎C大小多少一个大，一个小，一只老虎一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。两只小象两只小象河边走，两只鼻子钩一钩，好象两个小朋友，见面点头握握手。(3)文字块的移动、删除、换名保存文档和查找与替换(利用“排序.doc”文件,课前发送到学生机操作系统的桌面)排序.doc请同学们帮助它们排

6、好顺序吧。 终于，月季花开满花坛，有粉红的，有桃红的，还有白色和黄色的，它们互相比美。 开始，小花苞穿着绿色的外衣。 几天后，小花苞顶破外衣，长出几片花瓣来。(4)本课知识与技能巩固练习(利用“练习.doc”文件，课前发送到学生机操作系统的桌面)练习.doc数蛤蟆一只蛤蟆一张嘴，两只眼睛四条腿，乒乓乒乓跳下水。两只蛤蟆两张嘴，四只眼睛八条腿，乒乓乒乓跳下水。三只蛤蟆三张嘴，六只眼睛十二条腿，乒乓乒乓跳下水。 一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？ 用什么方法立刻可以找到遗失的图钉？ 农夫养10头牛，只有19只角，为什么？ 用什么擦地最干净？(5)反思评价(存放于教师机的“共享”

7、文件夹中并设置属性为完全共享)反思评价表.doc在这节课的学习中，下面这些评价项目你做到了吗？每一个评价项目最多可得,赶快动手吧。完成后，请以的“XXX的评价表”为文件名存到老师计算机上的共享文件夹中。知识与技能目标：我会选定文字块，并进行复制、移动、删除吗？我可以得到：我会用“查找”与“替换”命令对文字进行修改吗？我可以得到：我能进行字数统计吗？我可以得到：我能把文档重新命名存盘吗？我可以得到：我能灵活运用所学的知识了吗？我可以得到：过程与方法目标：我积参与课堂中的活动了吗？我可以得到：在操作过程中碰到困难，我想办法解决吗？我可以得到：我是否抓紧时间完成每一个任务？我可以得到：情感态度与价值

8、观目标：我积极思考、主动发言了吗？我可以得到：我很注意倾听别人的发言了吗？我可以得到：我在整个课堂活动参与中愉快吗？我可以得到：2.网络教学平台课堂教学中利用多媒体局域网络安装了清华同方多媒体教室，实现上课所用任务素材的发放，实现演示教学与学生示范。需要学生提交的文件通过访问“网上邻居”存放到教师机的“共享”文件夹中3.微课五、教学过程：环节名称与需时教师活动学生活动设计意图1.创设情境，问题驱动导入：（4分钟）同学们，还记得一年级时我们学过的那首数蛤蟆的歌曲吗？那就请同学们站起来加上动作表演一下吧。对学生的歌唱表演进行充分肯定后，提出测试任务：下面我们一起把这首歌的歌词输入到WOR计好吗？同

9、时，提出测试要求：时间2分学生进入录入速度测试。时间到后，学生在小组内汇报录入字数，并记录到练习与评价手册的第10页上。由小学生喜闻乐唱的儿歌引出汉字录入的基本技能训练。在记录录入字数时，遇到“一个字一个字数太慢了”的问题，继而引导学生带着问题投入到学习中，使学生主动、积极地接受新知学钟，指法要止确。习任务。提出任务：在WORD中，我们学生上机尝试字数可以迅速的统计出文章的字数，试一试，你用什么办法？寻找方法通过组织学生进行统在学生探究练习过程中，提示学学生实践后，集体有目的的尝试练习，培2.计生可以根据已有的知识、经验寻找方交流，并通过网络教养学生的学习能力。步(2法，也可以求助WORD中的

10、“大眼室软件对全班同学步分夹”助手，还可以参照课本图例。进行演示。为钟）已经完成的学生营帮助未完成的小组成员导打学开提出任务：请同学们统计出上节学生思考、操作，打开文档的操作在达已课你保存的“儿歌”文档中有多少个打开文档，统计出文“写字板”的学习时已标有汉字。如果有困难，可以先向你组的档中的字数。经掌握，学生很容易实小老师学习再上机实践。现知识的迁移，因此让文档学生自己思考、实践，获得操作技能。(1分钟）环节名称与需时教师活动学生活动设计意图2.步步为营导学达标文字块的选士7E、复制、移动和删除（12分钟）现在，同学们桌面上有一个“老师的儿歌”文件，里面有五首大家喜欢的儿歌呢。如果要把这些儿歌

11、积累到你的那个“儿歌”文件中，我们除了阅读后照样输入，还用什么简单的办法？在生实践讨论时，师要巡视指导，提示学生可以根据上学期学习的文件和文件夹的基本操作方法尝试练习，如果操作失误，可以用原来常用的撤消命令，如果操作成功，要保存好自己的文件。最后引导学生总结归纳出文字块的复制方法（板书：文字块复制选定文字块一复制一移动光标一粘贴）在教学移动文字块时，让学生打开桌面上的“排序.doc”文件，文件中是一组语序错乱的句子，让学生尝试把它们次序排好。总结出块移动的操作步骤，并板书（移动选定文字块一剪切一移动光标一粘贴）总结出文字块的复制、移动方法后，提出问题：如果在修改文章时，要删除的内容较多，用什么

12、方法较好？通过集体交流，总结出块删除的方法，并板书（删除选定文字块一Del键）根据板书内容，引导生总结文字块的三种基本操作之间的相同点和不同点并修改原来的板书形式。学生上机实践，并在小组内交流、讨论方法。给学生充分的实践、讨论时间后，让操作成功的学生到教师机上演示。学生尝试练习，总结操作步骤。学生集体交流，并通过屏幕广播演示操作方法。通过组织学生进行有目的实践和讨论，引导学生灵活运用已掌握的文件和文件夹的复制、移动、删除知识，实现知识迁移；通过学生的上机实践、集体的相互交流，找到解决问题的最佳途径，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的体现。同时学生善于发现问题、解决问题的能力也得到了锻炼

13、和提高。环节名称与需时教师活动学生活动设计意图提出问题：如果我们要把“排序”学生交流自己的文件中的每个句子前面的“”换成想法，有可能会建议“”，我们可以怎么做？删除“”再输入2.换用这种方法可以完成，但如果数*。步名量较多的时候，那就太费时、费力了。步保这时就要用到教师课前在群中共为存享的微课中给大家介绍的两位新的朋营文友了一一编辑菜单中的“查找”和“替通过继续对“排档换"命令。谁能给大家演示一下，怎序”文件进行操作，导和么使用这两个命令，轻松地换成星完成“查找”和“替学号？换”命令的学习与应达查学生演示把换成“”的用，完成“换名保存标找操作方法。文档”知识的学习。本环节知识的学习与

14、经过同学们的热心帮助，这三个学生模仿练习，巩教师主要通过微课将小句子都排好了顺序；在“查找”与固知识。本课难掌握的知识和替“替换”命令的热心帮助下，这三个复杂的操作过程演示换小句子变成了一个三级的团队。给学生，学生课前学怎样保留这一辉煌的成果？学生可能会建议可习，从而使学生进行高知但是如果我们像上节课那样用保以使用“保存”命令。效率的学习，顺利地完识存命令，那原文件就会被覆盖。我们既成操作任务。的想保留原来的文件，又想保存改动好了学的文件，应用什么命令？通过集体交流，正确选习择“另存为”命令。生动手操作，以“月季花”为文件名进行存(6盘。分钟）环节名称与需时教师活动学生活动设计意图出示练习题目：谁先完成任务，谁先报数。（大3.强屏幕出示：）化练1.打开桌面上的“练习”文件。习，2.将“蛤蟆”替换成“青蛙”。通过学生竞赛形巩固3.将文中的多余空格删除。（提学生动手操作，式，激发兴趣，巩固知知识、示：可以用块删除操作，也可以用查巩固知识识，强化技能。技能找与替换操作）(104.将修改后的文件以“*的成分钟）果”为义件名存到教师机的“共享”文件夹中。通过总结，回顾本提出任务：以“我这节课学会学生互相交流节课所学知识，加深对4.归r