浅谈在初中英语课堂中运用信息技术

1、浅谈在初中英语课堂中运用信息技术初中英语课程标准的性质是工具性和人文性。就工具性而言，是为了培养学生基本英语素养的，学生能有听说读写技能，能用英语于他人交流的能力。即人文性是学生能通过英语学习，提升人文素养、开阔视野、丰富自己的文化知识。随着信息技术在教学中的运用，如何利用信息技术提高英语教学并提高学生的英语水平成了焦点。本文把信息技术运用到初中英语课堂的作用作了初步的探讨。一、信息技术的运用能提升学生的英语学习兴趣。在英语课堂中，运用多媒体软件更能直观、生动、形象的描述单词、短语、句子或语法。使学生在轻松愉快活跃的气氛中学习。例如在教正在进行时的句子时，我们可以运用多媒体软件制作一幅动物园的

2、场景：、老虎、大象、企鹅等各种动物，“Whatisthis?”学生回答说：“Itisgiraffe/elephant/tiger/penguinetc.”将这些动物制成三维动画，并利用多媒体软件制作声音效果。“Whatisitdoing?”学生回答说：“Thegiraffeiseating./Theelephantisplaying./Thetigerisrunning./Thepenguinisswimming."。通过这些三维动画学生能感觉身临其境真的是在动物园。学生通过这种静、动、音的教学进行听说读写的练习，能刺激学生的各种感官使文字、图像、声音有机结合，打破了传统的一支粉笔一

3、本书、一张嘴一块黑板的教学。使学生在快乐形象生动的环境中获得知识，又避免了课堂的枯燥乏味。兴趣是由外界的事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态，它是学生认真学习的主要动力。学生的注意力的调动仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因为新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，教师可以运用现代信息技术创设氛围，激发学生的学习兴趣。如今有了信息技术这一创设情景的工具，为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，使学生很轻松地踏入了诗的意境之中。降低了学生的学习难度，提高了学习效率。二、信息技术的运用有利于在教学中运用情景教学。英语课程标准要求教师教学设计以学生的生活经验为标准，利用多媒体能更好的为英语学习

4、提供帮助。在教学中利用信息技术能更好的贴近学生生活实际，提高学生的语言实际运用能力，达到学以致用。创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境。而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。在传统的教学中教师可以运用讲授、讨论、对话、调查的方法教学课本中的重、难点，如果我们在英语课堂中运用信息技术的话学生能在更直观的图像、声音及动画表现得淋漓尽致，这为学生提供大量有趣的语

5、言实践机会，充分把握好教材的重难点。三、利用信息技术方法体现重、难点英语的教学跟汉语不一样，因为英语没有具体的语境，因为缺失了具体的语境，所以学习起来异常的吃力。我们可以把重、难点拿出来再互联网上找出一些比较有示范性的单词、句子，然后做出PPT，让学生加深印象。德国语言学家洪堡特说：“一个人不可能真正学会一种语言，而只能提供条件，在这种条件下，语言在你的头脑里按自己的路子自然而然地发展。”课堂教学是老师和学生共同活动中建立的，因此，我们主张英语教学以听、说、读、写为基础，运用现代化的视听手段和各种媒介，借助环境氛围、动作表演等，使学习内容与相应的情境相结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习

6、内容。四、信息技术打造高效课堂把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使初中英语的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情境的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高初中英语教学效率。初中英语教学中的信息技术应用不仅丰富了教学内容，优化了课堂，而且为学习程度参差不齐的初中学生提供了更大的学习空间。学生既可以利用信息技术网络教学平台学习巩固课堂知识，又可以根据能力，拓宽学习范围，更适合于初中学生的需要，给与学生更大的学习主动权，有利于提高他们学习的积

7、极性。同时学生还可以利用信息技术，与同学分享课后的复习及课前预习，如文化背景知识、学习参考资料、图片等，也可利用信息技术进行自主听、说训练，这有利于培养学生的语言应用能力，提高学生的学习效率，形成自主学习的好习惯。五、信息技术能够调用大量信息资源有利于学生阅读与写作能力的提高我们在进行阅读教学的时候，往往对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是非常肤浅的，如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，供学生快速阅读，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也有一定的帮助。作为教学的组织者自然可以引导学生运用所学的语言知

8、识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生写作积极性，增强了学生的写作意义，提高他们的语言笔头应用能力。然而要将信息技术应用于教学，真正做到信息技术在小学英语课堂中应用自如并非易事，它需要我们做好以下几个方面的工作：1、英语教师应强化课堂管理，提高自己组织能力。将信息技术应用于英语教学，学生参与活动，成为活动的主体，必然会产生学生个体与群体活动的次数增多，肯定会在某种程度上影响课堂纪律，这就要我们精心设计实施课堂活动，注意各个环节的过渡，充分发挥教师的主导作用，防止出现课堂混乱。2 、教师应具有勇于进取、不断开拓的精神必须清醒地认识到旧的教学体制与方法对教学的制约，

9、明确英语教育的最终目的，领会课堂改革的精神实质，努力改变目前状况下的教学模式。我们要知道：信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿以牺牲课程目标的实现为代价，再增设有关信息技术的新目标或其他目标。我们要博采众长，灵活运用各种教学思想与方法，积极让学生参与教学实践，以人为本，以学生为中心，在实践中体验杜威“教学实践论”的真正含义，摆正应试与素质教育的正确关系，与时俱进，始终使自己立于不败之地。3 、教师应具有高度责任意识与强烈的奉献精神对于新形势课改

10、与信息社会化的要求，我们必须具备高度的责任心，必须强化教师主人翁意识。对于当前的课改，汉有现成的路子可走，要积极运用信息技术这一有力的工具，为教学之用，要主动牺牲个人休息时间，去搜集与教学有关的材料，创出自己的路子，形成自己的风格。一是不要搞花架子。要把信息技术辅助教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中使用。有的教师甚至为了演示好一节课，请专人或多人做课件，但是在平常的教学过程中，自己又不钻研。每个课件都是经过精心设计和制作的。为了上好这一节课，本人或多人花费了大量的精力和财力，但是在这节课讲过之后，这个课件就如石沉大海，无人问津。应该在事后，加强反思，完善课件，充实学

11、校教育资源库，最终实现资源共享。在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，使学生积极参与课堂教学的各个环节，全身心的、主动地投入到学习活动中去，真正成为学习的主人。教师要及时关注学生对课堂信息的每一种反应，并积极做出相应的“对答”，使学生受到感染和启示，从而进一步增强学生的求知欲望，使学生在探索中求知，在欢乐中成长。4、教师应认真选材，宁缺勿滥。在英语教学过程中，信息技术的运用，课件材料的选择，必须紧扣教学内容，与教学内容不相干或关系不大的材料坚决不用，要充分认识到信息技术的运用是为教学服务的，是课堂教学的一种更为生动的一种教学模式或手段，而不应无端地增加课程的容量，从而冲淡教学中心。手段是为目的服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。在选择材料时一定要