高中语文必修1第1单元第2课《诗两首 再别康桥》学案+练习有答案

1、.第一单元2诗两首再别康桥学习目的1.理解徐志摩诗歌三美的内涵。2.解读文本,分析意象,体会诗歌的意境美。3.情感态度与价值观:体会作者在其诗歌中表现出的轻烟似的离别情绪。自主认知一、整体感知一读准字音,读对节奏。二查阅徐志摩的生平资料。二、自练自测1.给下面加点的字注音。荡漾青荇沉淀长篙漫溯斑斓满载笙箫2.徐志摩1897-1931,现代诗人、散文家。名章垿,笔名南湖、云中鹤等,浙江海宁人。作品有?等。3.补出下面的诗句。1桃花潭水深千尺,。李白?赠汪伦? 2,唯见长江天际流。李白?黄鹤楼送孟浩然之广陵? 3,西出阳关无故人。王维?送元二使安西? 4,天下谁人不识

2、君!高适?别董大? 三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。合作探究1.本文在意象的选择上独具特色,请同学们找出本文的意象分别有哪些。2.这些意象的选择有什么作用?分别构成了一种什么样的意境?请以你喜欢的一种意象为例进展分析。3.选择的这些意象表达了作者什么样的感情?4.如何读出你所体会到的美?读一读,总结一下。5.下面是?康桥再会吧?的片段,比较本诗,你能看出?再别康桥?的形式上的特点吗?“我但自喜楼高车快的文明,不曾将我的心灵污抹,今日我对此古风古色,桥影藻密,仍然能坦胸相见,惺惺惜别。康桥,再会吧!你我相知虽迟,然这一年中我心灵革命的怒潮,尽冲泻在你妩媚河身的两岸,

3、此后清风明月夜,当照见我情热康桥!汝永为我精神依恋之乡!课堂练习一、根底知识积累运用1.以下各组中注音无误的一项为哪一项A.撑着zhng彷徨páng凄清q寂寥liáoB.踟蹰chì chù漫溯sù满载zi迷茫mángC.河畔pàn荡漾yàng青荇xìng长篙goD.斑斓lán沉淀dìng似的sì笙箫shng2.以下书写完全正确的一项为哪一项A.陷井哀怨轻手蹑脚水波荡漾B.破锭凄婉柔声细语波光艳影C.回溯太息力挽狂澜招摇过市D.沉淀迷茫悄无生息沉默寡言3.以下各句中,加点的成语

4、使用恰当的一项为哪一项A.徐志摩可以说是新诗的诗魂,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人,又是“末代诗人,他以后的继承者未有能望其项背的。B.诗人在乘船分开马赛的归国途中,面对汹涌的大海和辽阔的天空,展纸执笔,信手拈来,记下了这次重返康桥的切身感受。C.他完全沉醉在大自然的怀抱里,临到他要分开伦敦的前夕,在一个美丽的黄昏,他漫步于康桥,举步维艰,写下了这首诗。D.夕阳下流淌的康河,波光潋滟,栩栩如生,河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘,动人心弦。4.以下句子中加点词语的解释,错误的一项为哪一项A.向青草更青处漫溯游走B.在星辉斑斓里放歌灿烂多彩C.像我一样地默默彳亍着走走停停D.到了颓圮的篱墙坍

5、塌,破败5.以下句子中,没有语病的一项为哪一项A.夏天一到,空调的价格战就会愈演愈烈,有的品牌价格甚至减少了12倍。B.看着父亲那灰白的头发,使我不禁热泪盈眶,一家人生活的重担全压在他肩上。C.英特网作为传媒,可以在世界范围内使各地的人们凭网络共享同样的信息。D.他能否考上大学,要看今后的情况:一是要有毅力;二是要改进学习方法。二、阅读?再别康桥?,完成题目6.对?再别康桥?运用的表现手法解释不恰当的一项为哪一项A.诗中覆盖着一种宁静、安谧的气氛,水草、柔波、彩虹、星辉,恰当地衬托了诗人静默的心境。B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法,写出了康桥那特有的优美风光,表达了自己那追梦般的思念之情

6、。C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中,形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的风格。D.全诗四行一节,诗行排列错落有致;每句字数根本为六七字,于参差变化中见整齐;每节押一韵,呈现出明显的旋律感。7.诗人在诗中选取了几个意象来渲染和表现对康桥的眷恋?8.在最后一节,诗人说“悄悄的我走了,为什么要“悄悄的?9.?再别康桥?是徐志摩的名篇之一,多年来被人们所欣赏,试从中举例简析诗歌融情于景的特点。三、阅读下面诗歌,完成第1012题沙扬娜拉赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温顺,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞,道一声珍重,道一声珍重,那一声珍重里有蜜甜的忧愁。沙扬娜拉!10.作者以凉风吹

7、拂下的颤抖的水莲花作比,是为了突出其的风致,进而刻画女郎的神态。 11.“那一声珍重里有蜜甜的忧愁一句中,“蜜甜和“忧愁矛盾吗?请谈谈你的理解。12.最后,诗人用“沙扬娜拉日语,意思是“再见作结,有何作用?四、精彩语言运用13.请参照例如,用比喻的手法描绘一组事物,要求符合事理,句式和构造与例如相似,不得以“青天“月亮“芭蕉叶“露珠作为描绘对象。青天,是一片芭蕉叶。月亮是一滴露珠。手指,轻轻一点,它就落了。参考答案【自主认知】自练自测1.yàngxìngdiàngosùlánzàishngxio2.志摩的诗翡冷翠的夜猛虎集3

8、.1不及汪伦送我情2孤帆远影碧空尽3劝君更尽一杯酒4莫愁前路无知己【合作探究】1.云彩、金柳、柔波、青荇、清潭、康河、青草、星辉、夏虫。2.答案例如:诗人辞别康桥时,避开送行的人、周围的高楼大厦、车水马龙等平常物象,而选取云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星辉等自然景物,这就避开了人间烟火,营造出一种清新的意境。云彩:“我轻轻的招手,作别西天的云彩。云彩给人以清新飘逸之感,飘洒的云彩,难舍的离愁,营造出了一种诗人缓步分开飘然而去的意境。金柳:“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘,把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘,这样就把无生命的景物化作有生命的活物,温润可人。柳树倒映在康河里的情景,浸透了诗人无限欢喜和眷恋

9、的感情。夕阳下的柳枝,渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆,影子倒映在水中,像美丽的新娘。这波光里的艳影,在水中荡漾,也在诗人的心头荡漾。景中见情,情中有景,情景交融在一起。水草:绿油油的水草在柔波里招摇,仿佛在向诗人招手示意。软泥让人们联想到泥的细腻与光滑,也很得意,让人有亲近的愿望;而水草是油油的,让你感觉到它生命力的旺盛;“招摇一词表现了水草的快活与轻松。表达出诗人对康河的喜欢和眷恋之情。清潭:明明是清潭,但诗人偏偏说不是清泉,是“虹是“梦。“天上虹倒映在清泉中,二者交相辉映,康河更加美丽。在这里作者将清澈的潭水比作“天上虹,被浮藻揉碎之后,竟变成了“彩虹似的梦,沉淀着诗人像

10、彩虹一样美丽的梦想。这里的梦包括过去诗人对将来的各种美妙的憧憬与追求。它至少应该包括追求自由自在的生活之梦、追求国家富强之梦、追求自由美妙的爱情之梦以及获得辉煌成就的文学之梦等。而美梦“揉碎在浮藻间,又散发出一缕淡淡的哀伤,大概是回国几年所见所闻粉碎了他初别康桥时的理想,如今再返康桥,重新寻梦来了。康河:静美的康河,绵延的青草,满船的星辉,快乐的歌声。水波与星光交相辉映,梦想与歌声齐飞扬,诗人的快乐通过这些意象到达了顶点。夏虫:连虫子也在这宁静而充满深情的意境里扮演了重要的角色,它仿佛知道诗人的心声,为他停顿了夏夜的例行歌唱。在有情人的笔下,虫声会报春,“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱;花鸟会

11、哭泣,“感时花溅泪,恨别鸟惊心。“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥,由梦想到现实,惆怅离别之情油然而生。3.一个个美妙的意象,构成一幅幅优美的画面,诗人踏着余晖再次来到熟悉的康桥,他向云彩、金柳、青荇、水草、榆阴下的一潭、夏虫辞别,这辞别中有对康桥的喜欢与眷恋,有对康河的依恋和陶醉,有对泛舟康河的欢喜和畅快,更有对康桥的无限依恋之情和诗人轻烟似的离愁。4.在朗读的时候要注意:情感,本诗中对夕阳金柳的喜欢,对康河的眷恋,对康桥的不舍之情在朗读中都要表现出来。语速,在强调突出情感的地方,或快或慢。语调,根据情感的需要,抑扬顿挫。节奏。5.从形式上看,?再别康桥?具有三美。绘画美,是指诗的语言多项选

12、择用有色彩的词语。全诗共七节,几乎每一节都包含一个可以画得出的画面,每一幅画都富有流动的画面美。音乐美,是就诗歌的音节而言,朗朗上口,错落有致,本诗押韵,音节和谐,诗句回环往复,读起来朗朗上口,充分表达了诗歌的音乐美。建筑美,指诗节的匀称和句式的整齐。?再别康桥?共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上看,也都整齐划一,给人以美感。【课堂练习】1.C解析:A项,撑,应读chng。B项,踟蹰,应读chí chú载,应读zài。D项,淀,应读diàn;似,应读shì。2.C解析:A项,“井应为“阱。B项,“锭应为“绽。D

13、项,“生应为“声。3.A解析:B项,“信手拈来指随手拿来,多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料,此处应指思路畅通;C项,“举步维艰形容行动困难或生活困难,与语境不符;D项,“栩栩如生形容生动逼真,与语境不合。4.A解析:“漫溯意为“很随意地逆流而上。5.C解析:A项,减少不能与倍数搭配;B项,“看着父亲那灰白的头发,使我不禁热泪盈眶成分赘余,删去“使;D项,“能否后面只对应了一面。6.B解析:这首诗的修辞手法有比喻,“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘“彩虹似的梦;有拟人,“软泥上的青荇,油油的在水底招摇;有顶针,“夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥;有反复,“轻轻的我走了,正如我轻轻的来。没

14、有借代。7.三个。金柳、青荇、潭水。8.诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去,尤其是不想让人知道自己复杂的处境和心理,此外“悄悄也有“寂寞的含义,这一感情领域是属于他自己的。要结合诗歌的写作背景来理解。9.例如:“那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。既是写景,又是写情,融情于景,情景交融,迷离恍惚,色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影,美丽得如同梦境,使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草,仿佛是当年欢乐和理想的沉淀,像梦一样遥远,可它又在眼前。诗歌景中有情,融情于景。解答此题,要把景物描绘的内容写出来,同时把寄寓的情感写出来。10.柔媚欲言又止、含羞带笑、娴静与