一上数学：《加减混合》

1、.一上数学：?加减混合?教学目的：1、建构加减混合运算的模型。2、会根据情节看图说故事，进展数学交流。3、培养学生认真审题准确计算的良好习惯。教学重点：掌握加减混合运算的计算方法。教学难点：建构加减混合运算的模型。教学过程：一、情境引入1、出示停车场图师：今天老师先带大家去停车场看看。师：轻轻地数一数，如今有几辆车。1原来有6辆车，先开走1辆，又开走2辆。逐一出示师：谁来列式？612=3师：请大家继续看。23辆车，先开来1辆，又开来2辆。师：算式怎么列？312=63先开走1辆，又开来2辆。师：停车场的汽车进进出出真是繁忙，你们看这幅图的算式又该怎么列呢？612师：这个算式与前两个算式有什么不同

2、？师：这种有加又有减的算式我们把它叫做加减混合。二、学生自主探究学习师：谁能说一说算式中的6、1、2在图中分别表示什么意思？师：这道题等于几呢？可以怎样计算呢？和你的同桌商量一下。师：请大家手势告诉我你的计算结果。谁来向大家介绍你的计算过程。先算61等于5，再算5加2等于7。师：谁愿意再来说一说。我们一起来说一说。师：他是按照怎样的运算顺序进展计算的？小结1：计算加减混合式题与计算连加、连减时一样，按照从左到右的次序计算。师：我们接着往下看，谁来列式？原来有6辆车，先开来2辆，又开走1辆。621师：计算结果等于几呢？与你的同桌说一说。师：你是怎么算的呢？先算62的和，再算和减1的差。师：请你们

3、比较一下，这两个算式有什么一样之处？为什么它们算出来的结果不同呢？师：所以我们在计算时要看请符号。小结2：加减混合，不管是先减后加还是先加后减，运算顺序是一样的，都是按照从左到右的次序计算。三、稳固练习师：请大家翻开书本，完成P38四道习题。学生独立完成，汇报。师：大家学得真不错。你们看花园里的花朵都没精打采的，因为有些花瓣里长了虫子，你们能不能把长了虫子的花瓣找出来吗？师：在大家的帮助下，又开出了美丽的花朵。师：小狗听说一3班的同学很聪明，也要请你们来帮帮助，帮它们找一找帽子和鞋子。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么

4、?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。四、总结观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

5、毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展