一年级上册数学《6和7的认识》教学设计

1、.一年级上册数学?6和7的认识?教学设计【教学目的 1通过观察、操作、演示，使学生纯熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，浸透讲卫生、爱劳动、爱集体、与别人分工合作等方面的思想和情感教育。 3通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察才能、动手操作才能、语言表达才能；培养学生初步的数学交流意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的严密联络，感受学、用数学的乐趣。 【教学重点】 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 【教学难点】 基数和序数的区别；学会写6、7。 【教具学具准备】 计数器。小棒

2、假设干、图片假设干、尺子等。 【教学过程】 一、 游戏激趣，引入新知 1、 摘果子游戏 在黑板出示一棵苹果树图如图： 老师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？ 请6个学生上台摘苹果并排队。 2、引入新课 老师：刚刚同学们表现都很棒，想这棵智慧树再结出更多的果子吗？那我们一起来努力吧！ 二、 观察操作，探究新知 1、数一数，初步感知 出示主题图如右图 1 让学生先观察：图上的小朋友在干什么？清扫教室结合主题对学生进展讲卫生、爱劳动、热爱集体与别人分工合作思想教育。 2 引导学生深化观察：图上有哪些人和物？数量各是多少？你是怎样数出来的？

3、和你的同桌说一说 3 交流汇报：教室里有6张桌子、6个同学、7张椅子、7个人。 我是这样数的： a教室里有5个同学在清扫卫生，又进来了1人，一共有6个同学. b教室里面清扫卫生的同学和老师有6人，从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 c先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把. 4你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗？看谁数得又对又快！ 老师： 对了，6个点子，6个人物，还有我们刚刚数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示，而7个点子，7个人物，还有我们刚刚数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。 板书课题：6和7的认识。 【设计意图：通过

4、数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加表达了各方面的育人功能，促进学生的知识、才能、情感、态度的全面和谐开展。】 2、摆一摆，操作感知老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗？试一试。观察内容的选择，我本着先静

5、后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加

6、以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌