人教2011版小学数学三年级认识东南西北(8)

1、第 1 1 课时 认识东、南、西、北四个方向（1 1）认识东、南、西、北四个方向【教学内容】认识东、南、西、北（教材第 3 3 页例 1 1 和“做一做”，第 5 5 页练习一第 1 1、2 2 题）。【教学目标】1 1结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向， 并能用这些词语描述物体所在的方向。2.2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向 的方法，发展空间的观念。3 3能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作 用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。【重点难点】1 1能根

2、据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。2 2 体会东、南、西、北四个方向之间的关系。【教学准备】中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就 座）。【情景导入】谈话激趣，导入新课：请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。学生自主介绍。这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。 今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。 板书课题：认识东、南、西、北【新课讲授】活动体验，学习新知。1 1辨别方向。（1 1）学生介绍辨别方向的方法。在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方

3、法和同桌交流一下。学生交流。（看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？（全班同学们边说边做动作）除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？（用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南）看来自然课里也有我们的数学知识。（2 2 ）介绍班级情况。同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位 词介绍我们这个教室的情况呢？一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。师：谁来评一评，他介绍得好吗？（3 3）游戏活动：听口令做动作。1老师喊口令，学生做动作。请坐在

4、教师东边的同学起立， 我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立， 我们一起拍拍 手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。2学生帮助老师喊口令。下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。3指明学生到台前做动作。同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。请你们向东站好，听口令！向南 转，向东 转。请你们回到座位上。4学生喊口令，教师

5、做动作。刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活动活动。（4 4）引导小结。通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？2 2体验方位的相对性。现在，老师来到同学们的中间， 请大家认真观察老师在你们组的哪个方向？并认真听同伴的 发言，看看谁能发现问题。各小组学生交流。请同学们想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？（因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向）师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定， 以不同的标准相比较， 就有不同的

6、方向。 如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、南、西、北各有什么建筑？学生交流。3 3制作校园平面图。同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。（1 1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的。（2 2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的定为南，但是 在通常情况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西右东。（3 3 ）这就是我们学校的校园平面图展示。4 4瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京在祖国的什么方 向？海南岛、布达拉宫、黄山呢？学生思考，全班汇报，教师评议。【课堂作业】1 1完成教材第 5 5 页练习一第 1 1 题。2 2完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（），后面是（），左面是（） ，右面是（）O3 3说一说，你