俗世奇人---泥人张教学设计

1、泥人张教学设计一、教材依据 人教版，八年级下册第四单元 20 课三、教学目标（一）知识与能力：1、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。2、学习曲折有致安排情节的结构方法3、通过朗读，体会人物的情感与形象。（二）过程与方法：1 、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。2 、让学生采取自主合作探究的方式学习。（三）情感态度与价值观：1 、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦， 为文化巨轮保驾护航。2 、了解我国民间艺人 - 泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲 望。四、教学重点 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。五、教学难点1

2、、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表 现力。2 、学习曲折有致安排情节的结构方法。六、教学准备1 、泥人张彩色泥人图片2 、幻灯片若干张。七、教学过程（一）、 导入 今天，我们来见识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课 题）1、解题：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。2 、观看图片，欣赏泥人3、简介作者：冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过 他的散文珍珠鸟。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔 走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是 其中的一种行动。4 、明确

3、学习目标 （二）默读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容 1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主 要写了那两个人之间的故事。（ 泥人张智斗海张五 ）2、那么，下面我们带着一个问题“请以泥人张智斗海张五为中心”自由朗读文 章。简要的复述故事的情节。 （板书：海张五泥人张 ）（ 海张五挑衅泥人张泥人张捏泥像还击海张五出口讥讽泥人 张贱卖海张五）（四）巧妙的情节安排问题设计：1、首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢？一般人会怎样呢？2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五 并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有

4、结束，“泥人张”又会怎样 呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令 人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。小结： 本文故事情节生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾 时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝 （五）、分析“泥人张”奇人之“奇”，把握人物形象1 、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？ 技艺高超、有智慧、有个性 （1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述 方式上有什么不同？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰 富了文章

5、的内容。）（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地 方？（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳， 干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击， 一招致胜。让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）（六）、品味文章的语言1 、本文的语言给你留下什么印象？A 、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲

6、取了方言中的精华。）B 、品味文中富有表现力的语言。1 、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。（原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，如 果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于平淡，缺乏表现力，运用强 烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。）2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将 它换成“寻”字，看看表达效果有什么不同？（“找”体现出无端挑衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表达效果，

7、 “找”字还与后面的句子中的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还 治其人之身的机智 ）归纳：赏析句子的方法一般从：修辞的角度、具有表现力的词语，具有地 方色彩入手。3 、学习赏析上面句子的方法自主赏析 随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结 帐。（抓住“戳”字）（七）、探究课文1 、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是 巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细 揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的 社会环境中能行得通吗？（字里行间流露出作者主张”自食其力“求生存的人生态度，钦佩、赞赏之 情溢于言表。手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，“适者生 存，不进则退”，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的 前提下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合 作、沟通。 ）（八）、 课堂小结泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能 给我们留下了深刻的印象； 那津味十足、 本色朴素而又幽默传神的语言更是余 音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？ 从冯骥才先生