关于科学活动总结的优秀范文

1、关于科学活动总结的优秀【篇一】 科学科技小组是教学活动课程的一种组织形式、它是科 学教学工作不可缺少的一部分。组织灵活多样的小组，面对 全体学生， 但学生由于家庭影响不同， 小学教育的基础不同， 性格特征不同，个人天赋不同，对科学学习的需要程度和能 力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛 盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择。 为了提高学生的学习兴趣，现将一学期的活动总结如下：一、在活动中打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣 的活动内容，激发学生的学习兴趣，提高学习兴趣就是要唤 起和保持学生对知识的追求和好奇心，充分利用外部因素影 响学生的学习动机。（一） 选择新

2、奇的内容，引发了学生的学习兴趣，探究部 分模型的制作，如手臂模型，小杆秤的制作，瓜皮拱桥的制 作等都可引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。（二） 选择活动内容应贴近学生的生活根据“切身性策 略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未 来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生 浓厚的兴趣。科技小组可以应用这一策略选择与学生生活密 切联系的内容。探究自行车上的简单机械，探究形状与抗弯 曲能力不是一件容易的事。但在学生的亲自操作过程中好象 找到了成为科学家的感觉，信心十足。二、选择活动内容时紧密联系了课堂教学内容，组织兴 趣小组活动如果局限于课本内容， 学生会感到乏味 ; 如果脱

3、离 课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在 上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应 用学科知识的水平。因此，选择科技小组的活动内容应注意 新奇性三、改变了原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践 活动，前苏联教育家苏霍姆林斯基提出：要满足学生的精神 需要，必须让学生过着丰富的精神生活。学生在学习活动、 体育运动、社会交往和其他方面的活动中，获得丰富的生活 体验，情绪体验。心理学家皮亚杰认为，中年级学生的发展 是在与环境相互作用的过程中实现的。组织学生从事各种形 式活动，使学生主体与外部环境客体发生积极作用，通过思 维过程的同化、顺应，不断丰富认识结构，发展智力。总之，

4、通过组织课外科技小组，激发了学生学习科学的 兴趣，陶冶了情感、磨炼了意志、增进了同学间的友谊，科 学爱好者和特长生的队伍扩大了，在“趣”字上下了功夫。 组织课外小组活动使学生乐学、会学、健康发展。正如汤世雄同志所说：“课外活动是当代基础教育的重要组成部分。【篇二】 科学课进行了一个学期了，一个学期以来，在教学工作 中有许多感受，拿出来与大家分享。本学期， 我自觉遵守学校规章制度， 注重自身道德修养 的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱学 校，把学校当成第二个家，注意维护学校的良好形象，在家 长、同行面前宣传学校的良好形象。热爱学生，关心学生的 学习、生活、情感，努力为他们的身心健

5、康发展创造良好的 环境。在教育教学工作上兢兢业业，一丝不苟。本着对学生负 责的态度去完成每一样工作。注重科学学科渗透，课堂教学 联系学生的实际生活，创设民主、平等、和谐、融洽的氛围，使学生乐学、善学。关注学生的全面发展。我知道要想提高 教学质量， 首先要立足课堂， 教师要从常规课上要质量。 “研 在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着 我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节 课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交 流共同进步。一学期下来， 我积累了不少教学经验 , 学生的合 作意识和合作能力得到增强。一、关照学生参与的能力 要在课堂教学中， 发挥学生的

6、自主性， 就要让学生参与， 让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的 话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课 前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课 前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就 能参与到教学活动中去。二、 激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是的老师。我认为激发学 生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。三、 丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是 改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课 教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获 取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不 协调，太干瘪了。如在科学课教学中引导学生自主学习，用 多种感官去观察体验感悟。 在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。四、 关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所 表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。 要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂， 时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与 过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题， 合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存 既是意料之外，又