北京版小学四年级下册语文《美丽的小兴安岭》课件【三篇】

1、北京版小学四年级下册语文美丽的小兴安岭课件【三篇】教学目标：1、会认识本课生字20个，其中15个会写。2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶 对自然美的情趣。4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。教学重点：理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。教具准备：中国政区图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、解题激趣1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。二、初步感知1、自读课文，读准字音，读通课文。2、在自己读懂的地方做上标记。3、提出读不懂得问题。4、学生交

2、流自读情况（1）指名读、正音、理解词语问题。（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的 认识具体说说，表达要明白。（3）用简练的语言概括课文内容。三、布置作业朗读课文，喜欢的段落多读几遍。第二课时一、再读课文，体验和感受导语，继续学习美丽的小兴安岭1、小兴安岭哪个季节的景色最美， 为什么？找自己最喜 欢的季节读、品味、体验，读出感情。2、交流体验与感受。 鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、 词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。（2）老师要步步引导和抓住时机点拨， 让学生在多读中 有所感悟，并与其他学生交流感受。二、领悟表达方法1、回顾全文，

3、思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。 是按什么顺序？开头和结尾写什么？2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住 了什么来写四个季节的景色的？师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自 然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同 学们要不断的领悟、学习运用。三、积累、运用1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢 的词语读读，体会用词的准确。2、生字的识记与书写四、布置作业 观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课“总 分总”的写法写一段话。教后小结： 本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句 子，

4、积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。设计理念：1、以读为本品读感悟美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段 落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗 读加强指导，提升朗读水平，增强语感。2、用多媒体辅助教学这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的教 材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会 陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所 抒发。因此，在学习课文的过程中

5、适时出现小兴安岭美丽景 色的画面，给学生以美的熏陶。3、理清写作顺序注重自学能力的培养通过找描写四季的句子，理清写作顺序；师引导学习描 写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的自学能 力。教学目标：1、理解课文内容， 了解我国东北小兴安岭一年四季的景 色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的 思想感情。2、体会作者准确生动的语言，学习课文抓住景物特点 把景物写具体的方法。3、认识9个生字，会写14个生字。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：了解作者的写作顺序，以及抓住景物特点， 把景物写具体的方法。教学准备：多媒体课件教学流程：一、图片导入，激发兴趣师：同学们

6、，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木 真多呀！几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就 是美丽的小兴安岭。 （板书课题：23美丽的小兴安岭） 现 在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。 【课的开始， 就让孩子 们感受小兴安岭的树多， 引发对美丽的小兴安岭的向往！ 】二、 精读课文，了解内容。1课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四 季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。（2）自己先思考然后在小组内交流。 【走进课文，看自 学提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉， 并使学生在整体上感知课文的写作顺序。 】2小

7、组交流。三.学习第二自然段1.指名读。2.小组交流 （1）春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如：1 “树木抽出新的枝条， 长出嫩绿的叶子。 ”树木有 什么特点？“抽出”是什么意思？ （出示课件）（通过理解词 语、绘画、朗读的形式展示出来）用换词的方式体会“抽出”这个词的生动和形象性。2“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留 着。”（出示课件） （理解句子的意思）1雪水有什么特点？2雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来？3描写流水声的词你还知道有哪些？3“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的 侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么？ 这里作者运用了什么修辞方法？3、

8、指导学生有感情的朗读课文。四、学习第三自然段。1、小组学习第三自然段， 用学习“春天”的方法理解课 文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。学习方法：1边读边想，主要写了什么景物。2找出你认为写得好的句子和词语3感情朗读课文。2、夏天的树木是怎样，读有关句子（出示课件）1教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树 木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密 密层层”、“封”的准确性。2密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以 具体看出来？（“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好 这个句。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜 欢哪句？3、第二句：“浓雾”1出示这句子，让

9、学生自己找出不理解的词。2看图，帮助学生理解“浸”。3想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你 感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”（出示课件）1出示句子，让学生质疑。2看图理解“缕”、“像利剑”。3朗读这个句子。（5）第四句：“野花”（出示课件）1出示句子，说说这句好在哪儿？2齐读句子。6）小结： 这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我 们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗 读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同 的

10、角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习 的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、 教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等 对话，把孩子的学引向深入。 】五、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天 又怎样呢？你们想知道吗？现在， 老师让你们自己去走一走， 看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然 段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）【设计这一环节，是让学生在学习春、夏的基础上，自学秋、 冬，培养学生自学能力。 】检查自学情况1第四、第五自然段各写了什么景物？2在“秋天”、“冬天”一段

11、，哪个句子写得好？3出示句子：4a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着 （词语替换法， 让学生理解“飞舞” 更能表现秋天的欢快、 活泼；“刮”突出西北风非常猛烈） 【 设 计这一环节，是让学生体会文章用词准确、形象。 】2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林 尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动 物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作 者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。六、课堂总结：刚才，我们大家在小兴安岭里一同度过 了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什 么地方？（大花园、宝

12、库）齐读最后一段。七、总结全文，渗透环保意识（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过 同学们收集的资料我们知道了， 有许多珍贵的树正被人砍伐， 我们应该怎么做呢？（2）生自由说（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一 直美下去。八、课外练笔 我的家乡和学校也很美，我要写一写家乡或者学校的一 处景物。（为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在 课的结尾，我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美，也写一 写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校九、板书设计23美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 抽出新枝 长出嫩叶 夏 葱葱茏茏 密

13、密层层 秋 落叶飞舞 果实累累 冬 树上积雪 动物过冬 教学目标：1、认读本课生字新词。2、体会课文中描写的手法。3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。 教学课时：2课时 第一课时 教学流程：一、审题质疑，初读课文。1板书课题，引情激趣。 提问：你看了这个题目，想知道什么？2初读课文，自学字词。（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。1轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。2默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。3浏览课文，提出不懂的问题。（2） 在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领， 互相说说自己通过学习，懂得了

14、哪些知识。（3） 在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派 代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简 单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则 要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3学习第1自然段。（1） 自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2） 从哪些地方看出树多？ （出示红松、 白桦等的图片， 让学生认识，并了解其特点）（3） 自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”两段，总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含 着一条“教扶放”的线。“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、 “冬”由学生自学。1教师

15、首先说一说“春”段的学习过程（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问 题可以看教师的直观演示。然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生 听、读能力。（4）引读。师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了河水流淌着”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏， 到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春 天的特点）2“夏”段的学习过程基本和“春”段的相同。 首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出 学习方法和探疑方法

16、。（1）读找景物。（2）读写特点。（3）读悟其情。3接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下 （1）默读“夏”段， 自己划出“夏”段描写了哪些景物2）自由读：小组议一议这些景物美在哪儿？3）在学生自读汇报时：重点学习描写树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点。抓住“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”这几个词，问学生把这几词的位置换一换行不行。因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景 象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用换词比较的 方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助图片或录像理解“浸”、 “千百缕像利箭一样 的金光”等词或句。（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为所以”引

17、读。为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层，枝叶把森林封得严严实实的”，所以“早晨”（通过引读，理清分句之间的因果关系，认识段落内部句子与句子之间的联系。 ） 板书设计：美丽的小兴安岭春夏秋冬按时间顺序描写第二课时教学流程：一、自学“秋”、“冬”两段，议疑解疑。运用第2段的学习方法， 学生自学“秋”、 “冬”两段。1小组学习，看看按上述学习步骤可提出哪些问题。2小组交流，做课后习题。3小组汇报。 （抓住“飞舞”、“刮”、“积满”等词 进行理解）4配乐有感情地朗读，领略“秋”、“冬”之美。5问学生是否明白了课初提出的两个问题， 使学生从有 疑到无疑。小兴安岭美在哪里？ 作者是怎样写（小兴安岭的美丽）的？ 这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生 自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充 分发挥， 回答问题时集思广益，往往会收到意想不到的效果。 至此，学生的问题一一得到解答，达到解疑目的。二、总结全文，有感情地