2022年学习名师心得体会_1

1、高品质文档2022年学习名师心得体会 身为一名学校数学老师，我始终盼望在我的教学中能让孩子不再畏惧数学，而且从心里喜爱它。借助学校开展的学名师活动，我自学了黄爱华老师的数的大小比较一课，感受深刻，可以用三个字来概括：“趣、实、活。” （一）“趣”课上得好玩，才能使儿童精神饱满，爱好盎然，全神贯注，乐观参加。 黄老师说：“数学应当是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”嬉戏、竞赛能极大地调动起学生学习的乐观性。但不能仅停留在追求数学课表面的“热喧闹闹”，为“嬉戏”而“嬉戏”。我认为本节课之所以“打动”人的，给人“终身难忘”的，是“数学学问”与“嬉戏竞赛”的完善结合，有“嬉戏”扣人心弦的形式，更有

2、“比较数大小方法”的“内化”。如：老师特别注意让学生在竞赛过程中学生的沟通都是“有感而发”，学生的“感受”恰恰是“比较数大小方法”的“内化”。每个场次竞赛完，老师让学生记录竞赛“结果”，“数学”地思索。整场竞赛后让组织学生沟通、“比较数大小”的方法和体会。数学源于生活，又高于生活，嬉戏是为了更为高效地、生动活泼地让学生“把握”和“内化”数学学问。 （二）“实”上课要让学生实实在在学好基础学问，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。 在黄爱华老师这节课中，我赞叹于他恰到好处的设计，精彩的点拨，教学过程中更注意细节化。其实这里面的环节中细节的处理达到了一种炉火纯青的境界。这种细

3、节化的设计结果上升到高的训练境界，才能使教学精彩、实在而又使人折服。在这节课中黄老师细心预设了五个重要的细节 第一，当引出课题时，引导学生自觉地用“数学的眼光”发觉并主动提出讨论的问题。 第二，在第一轮嬉戏抽出千位上的数字之前，适时介入引发学生的热闹争论。 第三，当学生抽出的数字是6时，老师将卡片倒过来提问：假如我把6换成9呢？ 第四，当竞赛的结果揭晓时，老师要求学生把竞赛的结果记录下来。 第五，建议学生把打算两数大小的关键数字用圆圈圈起来。 上面五个重要的细节把教学整一条主线连起来，每一个地方都经过细心的设计，老师在教学设计时着眼每一个细小的地方，努力在微小之处见真章。这样，整一节就体现出一

4、个“实”，我认为这是一个胜利的老师所必需特有的一部分习惯。因此，只有教学中注意细节，奇妙地设计细节，才能上出一节胜利的课。 （三）“活”-课堂气氛活，学生思维才会活。这样的数学教学过程是一个闪烁着才智的过程 黄老师的课堂与学生的对话，是公平的、真诚的、制造的，它能使富有理性之美的数学教学闪烁着人文的光线。我们的课堂师生对话的过程是一个布满了不确定性的过程，需要老师和学生运用才智去面对许多事先无法预料的新问题，需要老师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。在黄老师的课堂中，黄老师如一位大哥哥，又如一位温柔的智者在和孩子们真诚地沟通着彼此对数学的理解。 总之听黄老师的课是一种精神上的享受，一节

5、数学课看似几个简洁问题，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。“趣、实、活”相互联系，相辅相成。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，老师所追求的“引导学生进入真正的思索的制造境界。”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我需要学习的。 学习名师心得体会（2）： 我从中学到了许多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对训练有了更新的熟悉，更加热衷于训练事业。通过这次仔细的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家共享。 郭柏春教授说：“老师是全部

6、职业当中层次最高、风险最高也是具有最高典范性的职业，老师无论从内在还是外在，学养还是修养，性格还是状态（心理）等，都潜移默化地影响着自己的学生，具有深、广、远的特点；在训练教学过程中，老师的精神对教学过程和学生有直接的影响作用；老师的精神还对社会有着直接、间接的影响作用.”等等。从中领悟到，老师的职业精神对学生的学习效果是最具影响力的。所以，作为新时期的老师，要践行师德规范，呈现人格魅力。 新时期，新型师生关系，对老师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。经过这次培训，我开头真正理解了育人的含义。当孩子上课走神的时候，提示他，因为学习究竟是孩子自己的事，他没做好，盼望得到老师的

7、关心；当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应当就教学对孩子没有吸引力反思自己，准时调整教学方法，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出缘由，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的胜利感；当孩子犯了错误时，急躁一点，调查清晰事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他熟悉自己的错误，这才能达到我们育人的目的。老师只有在促进学生全面进展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生” 。在训练工作中，老师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而老师的人格魅力来源渊博的学识、精彩的课堂。在这方面我感受颇深，作为老师在课堂上留

8、意与学生的沟通碰撞，老师不仅要讲授学问，还要启迪学生才智，绽开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是老师的最高学位。 都说“训练是一把双刃剑，假如老师缺乏制造性，而只会照本宣科，那么孩子的制造性就会被扼杀在创新的摇篮里”。可是怎样做才算有创新呢？苑教授的讲座引发了我在这方面的深深地思索。“创新包含了很广的意思。选择没有人做过或没有人在做的课题是创新，用新的方法或从新的角度做别人做过的课题也是创新；选择别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题是创新，将别人的讨论成果用于解决自己新发觉的问题或用于新的领域也是创新。”对于一线老师来说，从理论讨论中提出新论点、新发觉或新的见解是创新，在教

9、学实践中，发觉新方法也是创新。通过这次学习，让我明白，训练教学的理论和阅历是需要不断更新、积累和总结的。在实际工作中，要勤于学习、擅长发觉问题，用理论指导实践，并在实践中反思、总结和升华，摸索出一套适合学生的新方法，也是“创新”啊。 作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？我认为我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 正因为老师职业的特别性，老师不仅要用自己的才智去启迪学生的才智，还要用自己的人格去塑造学生的人格。所以老

10、师要更懂得宣泄自己的不良心情，学会缓解自己的压力。老师只有具备了良好的心理素养，才能有效地优化训练教学的心理环境，使学生在训练教学过程中，产生乐观的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的共性心理品质，从而提高训练教学的整体效益。 王金道教授心灵的艺术专题讲座，让我们更好地理解了心理健康方面的学问，同时深深感受到作为一名老师的心理健康的重要性。经过培训，我认为老师要拥有健康的心理素养，跟自己对职业的态度有很大的关系。假如老师能够懂得享受训练工作的过程，熟悉到老师的职责不仅是传授学问，同时也是育人的过程，引导学生欢乐健康成长是我们最大的幸福，我觉得这样才能更简单拥有健康而乐观的心态。在生活和教学工作中擅长自我调适，给自己一个合理的定位，自尽其力，淡泊自定，问心无愧，富于情感又不乏理智，从而拥有一个和谐的训练教学环境。我觉得作为一名老师赐予远比接受幸福。这个世界上有什么比“赐予”更幸福的事情呢。赐予的过程是欢乐