2022年小组合作学习经验材料

1、高品质文档2022年小组合作学习经验材料 小组合作学习是新课程提倡的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们老师所面临的新课题。作为一名英语老师，通过对自己的教学实践进行反思，使我对合作学习熟悉更深刻了，进一步理解了老师和学生在课堂教学中的角色。老师首先要当好导演，让学生当好演员，同时老师要留意整合各种资源，组织好小组合作学习。在课堂教学过程中，我们提倡将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生供应自主探究、合作学习、独立猎取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合自己平常的教学谈谈我的一些做法。 一、优化组合，预备“合作” 作为

2、一名英语老师，我们所面临的问题就是如何为学生制造更多的语言实践的机会。而目前的英语教学普遍存在语言实践的机会较少，因此在英语学习中，如何为学生搭建语言实践的机会尤其重要。而合作学习不能停留在表面上，而是真正达到其作用，小组成员的组合要怎样才能达到有分散力、才能共同促进呢？在实践教学中，我在敬重学生自愿的原则下，尽量使各组的成员在性别、性格、共性特征、学习成果等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般由6人组成，每个小组中都有优等生2名、中等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参加、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推举一名组织力量强、学习基础好的学生

3、担当小组长。另外，各组内还设有不同的角色，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的乐观参加性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公正竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主公平。以小组合作的形式，在老师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。 二、明确任务，运用“合作” 小组合作学习前，我做到首先引导学生提出问题，因为呈现问题是合作学习的第一步。请同学们自由选择自己最想解决的一个问题，然后请选择相同问题的同学组成一个学习小组，到指定地点，选出一位临时组长。这样，既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间，使学生明白怎

4、样学习，收到事半功倍的效果。 三、把握时机，体验“合作” 开展合作学习，要结合学生和老师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是全部性质的教学内容都适合合作学习的。例如简洁的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而简单的学问内容，则需要老师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个老师慎重考虑。针对初一学生而言，最初许多都是听说练习，这样我们可以在老师讲解了学问点之后，要求学生进行小组合作学习。合作性学习可以集中大家的才智，有利于问题的解决和学生团队精神的培育，特殊是针对初一学生避开两极分化的产生起很大的作用。 三、评价激励，延长“合作” 合作学习要贯穿教学的始终，而做好评价是至

5、关重要的，因为乐观的评价，将不断增加学生参加合作的意识，也使学生不断获得胜利的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于爱护学生的学习乐观性，增加其学习的自信念尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必需具有的基本素养之一。评价可以是个人评价、小组互评、老师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、乐观性、参加度以及学生在活动中情感、态度、力量的变化。这样学生通过这种评价可以清晰地了解自己的学习状况以及同组内其他成员的状况，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。同时，我们实行了不同的嘉奖方式，采纳口头表扬、鼓掌庆贺、授予小组荣誉称号等。通过嘉奖使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展现自己的才华，开发他们的潜能，愿意为共同的学习目标而努力，从而培育学生的合作意识，提高合