卖火柴的小女孩儿说课稿2

1、卖火柴的小女孩儿说课稿勃利县青山乡青龙山学校 单庆国一、说教材1.教材简析。卖火柴的小女孩儿是教科版语文四年级下册第五单元的主体课文， 课文讲述了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事，通过小女孩儿在临死前五次擦然火柴产生的种种幻想与她的现实生活形成了鲜明的对比，反映了当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了丹麦作家安徒生对贫苦穷人悲惨遭遇的深切同 情。2.三维目标 语文课程标准中明确指出：小学语文教学，必须根据学生的身心发展和语文学习 的特点，充分激发学生学习的主动意识和开拓进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方 式，因此我制定了以下教学目标。知识与能力目标：新课标规定：

2、语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本 技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持 续发展，本课要求学生抓住重点句子，体会小女孩儿的内心活动，学习作者虚实结合的表 达方法，有情感的朗读课文。过程与方法目标：新课标提倡以学生自主合作探究的学习方式为主，教师是学生学习 活动的合作者，引导者和参与者， 把课堂还给学生， 让学生通过小组合作的方式运用对比， 想象等多种方法，进一步理解文本，真正做到学生与文本对话，学生与作者对话，让学生 与作者产生心与心的情感共鸣。情感态度与价值观目标：新课标明确指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情 趣，形成正确的价值观

3、和积极的人生态度是语文教学的重要内容。本课要求学生了解小女 孩儿悲惨的命运，体会小女孩儿的悲惨生活和作者的合理想象。3.教学重难点： 语文课程标准中指出，阅读教学的重点是培养学生具有感悟，理解，欣赏和评价 的能力。因此，我确定了本课时的教学重点。教学重点：感受卖火柴的小女孩儿的悲惨命运，激起学生对小女孩儿的同情之心。 教学难点：通过合作学习，交流汇报，以及教师的点拔，理解，含义深刻的句子，体 会作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊社会的强烈不满的思想感情。二、说学生 从学生的基本情况和基本素质来看，绝大多数学生的思维比较活跃，课堂气氛 很好，同时，学生掌握了一定的学习方法。但由于少数学生缺乏学

4、习自觉性，能力 较差，还有个别学生的语言表达能力有待进一步提高。三、说教法，学法 卖火柴的小女孩儿是教科版语文四年级下册第五单元的第一篇课文，由于四年级 学生对句子，段落的理解和分析有了一定的自主能力，所以本节课我采用了问题引领自读感悟合作交流 - 展示分享的学习的方式。真正体现“学生是学 习和发展的主体” “教师顺学而导”点拨重难点，以此实现教学目标，引导学生完成学习 任务。四、说教学过程 为了让学生有一定的收获，我根据教材特点和所确定的教法和学法，本节课安排了以下四个环节。（一）复习导入上课伊始， 我和学生进行谈话， 让学生回忆过除夕的情景， 调动学生快乐的情感体验。 在此基础上， 出示卖

5、火柴的小女孩儿大年夜在街上的图片， 以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，让孩子们除夕的快乐和小女孩儿在大年夜又冷又饿的场景形成鲜 明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始趣已升”的良好 效果。导入环节运用了“谈话，情境，问题”等，综合导入的方式，首先，通过大屏幕（情 境）勾起学生对小女孩儿的印象（又冷又饿）接着抛出问题，可怜的小女孩儿接下来会得 到温暖和食物吗？这样的引入为学生理解课文重点句子，体会感情奠定了良好的基调。（二）自读感悟1利用多媒体出示问题和自读提示， 让学生自由朗读课文， 通过独立思考， 独立感悟， 来体会小女孩儿渴望温暖，渴望食物，渴望快乐

6、，渴望幸福的美好幻想。2指导学生汇报感悟， 教师适时点拨， 让学生理解和发现， 残酷的现实迫使小女孩儿 一次次擦燃火柴，产生的种种幻象。（三）合作学习1多媒体质疑，出示重点句子。（1）小女孩儿死了，为什么她嘴上还带着微笑。（2）小女孩儿悲惨地冻死街头是那么不幸，作者却为什么说她是幸福的。（3）她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有 痛苦的地方去了。（这只是小女孩儿的幻想和愿望，只有真正推翻了人剥削人的社会，小 女孩儿和像她一样的穷人，才有可能过上没有寒冷，饥饿，痛苦的生活。小女孩儿就是怀 着这样的一种美好的幻想，被安寒冷，饥饿和痛苦折磨死了。 ）（4）谁也不知道她

7、曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走 向新年的幸福中去。 （这句话中， 两个曾经 “表明小女孩儿是怀着多么美好的愿望死去的。 而这样美好的愿望又是谁也不知道的。 说明谁也不关心她。 这些愿望与谁也不知道形成了 鲜明的对比， 更加突出小女孩儿悲惨的命运。）2小组合作，探讨问题，品析句子。3全班互评互议。借助多媒体课件，通过学习合作交流的学习方式看，提高学生自主自学，合作学习的 能力，让学生在幻想与现实的对比中发现小女孩儿在美妙的幻想中没有寒冷，饥饿，享受 着快乐与疼爱。她是幸福的，当火柴熄灭的时候，她又会回到冷酷的现实，学生此时认识 到小女孩儿这时的幸福是可怜的。（四）展示分享在分享过程中，抓住重难点，利用多媒体课件，结合板书的设计，充分引领学生对小 女孩儿的同情之心，感受她的悲惨命运，对比自身的幸福生活，感受自己的幸运，畅谈自 己应该如何回报社会。五说作业的布置与板书设计1本节课的作业我是这样设计的：假如小女孩儿来到我们身边，你会对小女孩说些什 么？做些什么？培养学生合理想象的能力。这样一下子拉近了课文与学生的距离，同时，通过作业的设计与训练，不仅培养了学 生