《我们关心天气》教学设计

1、我们关心天气教学设计1、 教学内容分析我们关心天气是教科版小学科学四年级上册“天气”单元的第一课，是学生学习天气单元的起始课。在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。本课教学内容共分4个部分：不同的天气，生物预告天气，预测未来的天气，了解天气预报中的新内容及阅读与拓展。本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。2、 学情分析 四年级的同学对天气已经有了初步的认识，这些认识

2、大多来自小朋友的生活经验或天气预报等信息，但同学并不十分清楚天气的基本特征以和天气对人们生活的影响，了解天气现象、认识天气符号、给各类天气现象按天气的基本特征分类是本堂课的重点之一。由于同学已经有了一些基本的直接经验，当他们观察了教材中提供的城市天气预报图以后，就能根据天气符号正确地说出不同地区的天气情况，但他们对各地的气温情况没有引起注意，在教师的提示下，明白气温也是天气的一个重要特征。三、教学目标知识与技能目标：可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。能说出自然界各种各样的天气，说出不同的天气会带给我们不同的感受。认识各种天气符号。过程与方法：能对各种天气现象进行分类。运

3、用感官观察天气，能够交流讨论关于天气的信息，并学会用简单的词句把它记录下来。用丰富的语言描述天气。3.情感、态度、价值观：唤起关注天气的意识，鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。在观察和研究天气的活动过程中，产生对周围世界的好奇心和求知欲。激发学习科学的兴趣。四、教学重难点教学重点：能用图记录一周的天气。教学难点：根据云图预测天气的变化。5、 教学准备：师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的）

4、，准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。六、教学过程教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入由每天的中央电视台新闻联播后的全国天气预报引入。1. 同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？2 这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）回答。教学导入的设计以学生为主体，从生活常识中体验天气变化现象。二、认识不同的天气今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。1提问：你们还知道哪些天气现象？教师在

5、黑板出示一张全国的天气预报图，根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。2发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。3汇报交流。说说自己曾经遇到过哪些天气，在不同的天气里你有什么样的感受？4.看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？出示记录天气的表格。6鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。（或者长期记录）4认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？5带读提示语。6看明

6、白了吗？有不明白的请提问。7请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。1.提示：今年10月广州有百年一遇的大暴雨，经历过的学生简单描述一下。2. 为各种天气设计一种符号来记录。3.用符号记录当天的天气。通过学生对各种天气现象的讨论，引导出影响天气的各种因素，这样让学生更能准确的掌握影响天气的各种细节。三、生物预报天气1在大自然中，生物也能预测天气，老师听说过这样一句谚语“蚂蚁搬家，必有雨下”。这是在说什么？2.生物为什么能预告天气？请同学们阅读课本第4页黄色方框中的资料。3.你还知道哪些生物可以预告天气？1.学生回答、阅读课本38页。 观察课本第4页插图

7、，泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预告天气？（泥鳅出水，燕子低飞，蚂蚁上树等都预示着快要下雨了）2.课前老师布置同学们收集有关天气的资料，把有关天气谚语等表达出来。结合语文知识的学习，课前的学习，；了解气象规律。四、预测未来的天气1说说你是怎样知道今天的天气的。要想知道明天的天气如何，你有哪些办法？2.你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？1. 观察课本第39页下两幅插图。北京地区2001年9月22日的天气预报。2.回答：火险等级，穿衣指数，晨练指数，晾晒指数，旅游指数利用课本资源，和学生身边接触到的信息为教学服务。阅读和拓展1.通过今天我们交流了有关天气的话题，你有什么收获？2.气象是如何进行天气预报的呢？3