四年级语文上册赵州桥5教案浙教版

1、赵州桥教学目标：知识目标：认识 1010 个生字，会写 1414 个生字。正确读写词语。 能力目标：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。情感目标：1.1. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2.2. 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。第一课时教学目标：1.1. 认识 1010 个生字，会写 1414 个生字。正确读写词语。2.2. 有感情地朗读课文。教学重点： 生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。教学难点： 给课文分段。教学过程：一、谈话引入课题。1.

2、1. 你们看见过哪些桥？2.2. 今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥3.3. 师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）二、自读课文。1.1. 带着问题读课文。1 1）读准字音、句子。2 2）了解课文大意。2.2. 学生自学，教师巡堂3.3. 检查自学情况（ 1 1）开火车读生字。（2 2）指名读新词。三、初读课文，理清文章层次。1.1. 指名分段读课文，指名评价。2.2. 默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3.3. 学生可同桌交流。4.4. 课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。

3、四、指名读第一段，说说自己知道了什么？五、指导书写。1.1. 观察，说说要注意什么？2.2. 师范些，生练写。第二课时教学目标：1.1. 有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。2.2. 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3.3. 在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、复习检查。1.1. 认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2.2. 课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、学习课文。1.1. 学习第二段： （1 1）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二

4、段。一边看课文，一边看书上的插图， 弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。（ 2 2）出示赵州桥图，特别的地方是什么呢 ? ?A.A. 这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。B.B. 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。C C师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力， 节省石料。 ）结合练习：用“既又 ”造句教师见机激发学生的自豪感。（3 3）赵州桥还有什么特点？指名读第 3 3 段。A.A. 第一句话好在哪里？既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的 是赵

5、州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。B.B. 赵州桥的美观体现在哪些地方？找出写这些雕刻很美的句子读读。仿照课文写句子。借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。C C师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后 分”。三、结尾升华。1.1. 师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在 远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳 动人民。）2.2. 带着这种感受自由再读课文。四、指导背诵。你喜欢那一段？能试着背一背吗？五、课后拓展。除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？板书设计：赵州桥世界闻名雄伟、坚固、美观智慧 才干 历史遗产课后反思：近期以来一直在练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。 有了分段的基础，学生理解起