人教新课标二年级下册数学教案-10000以内数的认识-1教学设计

1、10000以内数的认识教学目标知识与技能：1. 使学生认识计数单位“万”，理解百、千、万之间的十进制关系，知道万以内的数位顺序。2. 会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。过程与方法：经历数数的过程，体验数的发展。情感态度价值观：结合实际进行估数，发展数感，感受数在生活中的应用。教学重点、难点重点：认识记数单位“万”和数位顺序。难点：建立万的概念，培养数感。教学过程一、直接导入前几天我们学了1000以内数的认识，知道了很多关于数的知识，今天老师要跟同学们一起来了解生活中更大的数（出示课题：10000以内数的认识）。二、新授1. 初步体会“万”的大小，培养数感。说到“万”，那么“

2、一万”大约有多大呢？我们一起来了解一下吧！课件出示： 能容纳10000人的地方有多大？ （大约50个阶梯教室） 10000米有多长？ （沿我们的操场大约跑67圈） 10000张纸叠起来有多高？ 2. 认识计数单位“万”，导出数位顺序表。（1）猜测：我们刚刚初步了解了万的大小，那么“一万”和我们前几天接触到的一千有什么关系呢？学生猜测：十个一千是一万我们来看一下，这一个大正方体我们已经知道它是一千个小正方体组成的，是吗？那么两个呢？三个呢？一起数：一千、两千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一万。这里有几个一千？（十个）是的，十个一千，咱们能不能把它叫做十千？对，不叫十千而叫“一万”。

3、（2）这是，（出示计数器）。 如果老师把刚刚的大正方体变成一颗珠子，你说老师该放哪里？为什么？ （3）验证：谁能把刚刚数的这个过程在计数器上演示一下，看（课件演示）。所以十个（ ）是（ ）（万位上的一表示什么？）（4）导出数位顺序表：老师怎么觉得这句话这么耳熟？以前有学过类似这样的话吗？结合课件复习，十个（ ）是（ ）咱们能按顺序把这几句话排排队，读一读吗？自由读，指名读。根据我们刚才读的，你能完成这个数位顺序表吗？提问：我们已经认识了几个数位？个位写在哪里？其它数位呢？根据学生的回答，课件一一演示。对于数位顺序表，你还有问题吗？（从右边起，第一位是，第二位是，是什么意思？）3. 数万以内的数

4、知道了万的大小后，同学们会数万以内的数吗？（1）同桌两个人一个一个数：九千九百八十八、一万（同桌数，指名数）哪里最容易出错？齐数。（2）抢答：知道的同学举手，老师请最快的小朋友回答，没有意见的请用做好的姿势告诉老师，有意见的举手示意，明白了吗？我们比一比谁是灵耳朵，谁的反应最快！说出紧挨着它后面的一个数。3245 7130 2739 5199 说出紧挨着它前面的一个数。8452 1215 5400 10000 （3）找规律数数（先自己观察，再开小火车说，说说找到了什么规律）A. 996 997 998 （ ） （ ） （ ） B. 2260 2270 2280 （ ） （ ） （ ） C. 5600 5700 5800 （ ）（ ）（ ） D. （ ） （ ） （ ） 9000 10000E. 7633 7632 7631 （ ）（ ）（ ）4. 万以内数的读写及组成（1）出示电视机图片，老师昨天到商场里去了，想买台电视机，你猜猜，标价是多少？先给你们点提示：是一个四位数（随机提示：多得多，少得多，少一些，多一些）（2）老师看到的电视机标价和屏幕上显示的正方体个数一样，你能在这个计数器上拨出来吗？（指名上来拨计数器）其余小朋友把珠子画在纸上空白的计数器上。反馈：这是XX同学拨的，和你的一样吗？（谁来说说为什么这么拨）（3）你们能写出这