六年级数学教案分数和整数相乘

1、六年级数学教案分数和整数相乘教学目的1、使学生掌握分数和整数相乘可以表示几个一样加数和的简便计算的意义和计算法那么，知道计算时能约分的先约分再相乘比较简便。2、进一步培养学生的类推、比较和概括等思维才能，培养学生的计算才能。教学重难点重点：分数和整数相乘的意义、计算法那么。难点：分数和整数相乘的意义。教学准备例题的投影片。教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习。二、新授。三、巩固练习。四、小结。五、作业1、说出下面算式表示的意义。93461210问：整数乘法表示的意义。2、计算提问计算结果，并板书。问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？3、引入新课：分数和整数相乘。1、教学分数和整数

2、相乘可以表示的意义。出例如题，学生读题。投影示意图：出示长方形，表示1公顷；把长方形平均分成15份，依次表示出西红柿、黄瓜、辣椒各占公顷。出示问题？公顷。问：从图上看，每种蔬菜占公顷，三种蔬菜一共占几个公顷？求3个公顷一共多少公顷，用学过的分数加法的知识可以怎样列式和计算？这道加法算式每个加数有什么特点？这是求3个一样分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？这是什么数和整数相乘？你能联络图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？和刚刚复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法一样的意义吗？2、教学分数和整数相乘的计算。根据上面

3、分数和整数相乘的意义，3表示什么？既然3可以是表示3个连加，你能想方法算出它的得数吗？学生自己算，不会的可以讨论。学生说出计算过程。可以怎样用简便方法算出分子是多少？为什么可以用23来计算出分子是多少？你认为这里的计算过程里，哪些部分可以省略？就可以怎样直接相乘？为什么要把分子2和3相乘，而分母不变？3、学生总结法那么。4、简化算法。3和3的积为什么可以约分？能不能在哪一步先约分？学生观察过程并讨论。1、做练一练1说明图意填书上。为什么可以写成分数和整数相乘？2、练习一、1口答3、练习一、2口答说说分数和整数相乘可以表示什么意义吗？4、练一练2为什么都列成分数和整数相乘的算式？哪题可以先约分？

4、5、练一练3分组练习上下齐练。说明积是怎样计算出来的。6、练习一、8比较异同；练习。说说为什么都用乘法算，结果的含义有什么不同。练习一36板书加法算式、计算过程和结果。板书：33板书出意义：可以表示求几个一样加数的和的简便运算。可以把分子里的因数3和分母15先约分，然后再乘，这样比较简便。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就

5、会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,

6、写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课后感受“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见