六年级数学教案《纳税》教案

1、六年级数学教案?纳税?教案教材分析应纳税额的计算也是百分数的一种详细应用。教材首先说明纳税的含义和它的重要意义。然后说明1993年我国对税制进展了改革，介绍了主要的几个纳税的种类。接着解释什么叫应纳税额。由于税收的种类较多，税率各不一样，它们的计算公式也各不一样。所以没有给出详细的计算公式，而是在题目中给出了详细算法。营业税和消费税的计算相对简单一些，所以例题和习题中税收的计算都是这两种。增值税和个人所得税的计算比较复杂，这里就不作要求，只要让学生知道这两个税种就可以了。在练习三十二中还把前面学过的有关百分数的应用题和新学的内容进展混合练习。学情分析：学生在生活中对纳税这个词并不陌生但对纳税的

2、意义并不完全理解，对纳税的计算更加陌生，因此教学时应先说明什么是纳税、为什么要纳税，使学生认识到税收是国家财政收入的主要来源之一，以及国家用收来的税款，开展经济、科技、文化、教育和国防等事业，不断进步人民的物质和文化生活程度，保卫国家平安的重要意义。然后再说明纳税的种类和应纳税额，使学生明确什么叫税率。再进展纳税的计算。教学目的1、理解纳税的含义和纳税的重大意义。2、能计算一些有关纳税的问题。3、培养学生的依法纳税意识。教学重点：能进展一些有关纳税问题的计算。教学过程|：备注活动一、学生汇报自学情况，介绍有关纳税的知识纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳

3、给国家。税收是国家财政收入的主要来源之一。国家用收来的税款开展经济、科技、教育、文化和国防等事业，以便不断进步人民的物质和文化程度，保卫国家平安。因此，根据国家规定应该纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。1993年我国进展了税制改革，将纳税主要分为增值税、消费税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫应纳税额。根据纳税种类的不同，应纳税额的计算方法也有说不同。应纳税额与各种收入如销售额、营业额、应纳税所得额等的比率叫做税率。活动二、探究计算纳税的方法1、教学例5出例如5、一家饭店十月份的营业额约是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？结合例5，进一步让学生

4、理解什么是营业额、什么是税率、什么是营业税、什么是应纳税额。在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例5。在学生独立审题解答的根底上订正。2、完成第102页的第4题、第8题。在做这题之前，先介绍一些有关税率的常识：由于不同行业的经营效果有差异，又由于国家为了保护和扶持某些人民群众迫切需要的产品和效劳行业等，会减少这些行业的税率，因此消费税和营业税的税率会有很大差异。如例5中说到饭店的营业税率是5%，而审稿费的个人所得税率就是3%。六、板书：纳税与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元

5、时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。例5、一家饭店十月份的营业额约是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。

6、?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。305%=1.5万元单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选