六年级数学教案《百分数和分数、小数的互化》

1、六年级数学教案?百分数和分数、小数的互化?2、在计算、比较，分析、探究百分数和分数、小数互化的规律的过程中，开展学生的抽象概括才能。3、通过探究百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探究意识。教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：正确、纯熟地进展百分数和分数、小数的互化。教学过程：一、复习。1百分数的意义是什么？2把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？0.451.20.3673把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4写出下面各百分数。百分之十六百分之七十二点五百分之一百八十百分之五百5把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样挪动的？假如把它们缩小100倍是多少？小

2、数点是怎样挪动的？2.550.481.2510.3二、新授。1教学例1。1出例如1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。2引导学生考虑：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是100的分数，然后再把这个分数改写成百分数。0.2424%1.4140%0.12312.3%3请大家观察一个，假如不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右挪动两位，同时在后面添上百分号。4说明：当小数点向右挪动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。5完成第80页做一做第1题。2教学例2

3、1出例如2：把27%、135%化成小数。2引导学生考虑：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。3启发学生口述每题的转化过程，板书：27%271000.27135%1351001.354引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左挪动两位5使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左挪动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。6完成第80页做一做的第2题。3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点

4、向右挪动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左挪动两位。4教学例31出例如3：春蕾小学的一项调查说明，有蛀牙的学生人数占全校学生人数的20%，没有蛀牙的学生人数占80%。2引导学生：百分数是分数的一部分，可以写成分数形式。请大家运用过去所学过的知识，试着把上面几个百分数改写成分数。3根据学生答复，板书：20%80%4想一想：2.5%怎样化成分数？假如百分数的分子是小数的，可以根据分数的根本性质，把分子、分母同时扩大一样的倍数，使分子变成整数后，再约分。5完成P81做一做第1题。5、教学例41学生通过小组自学讨论，找出将分数化成百分数的方法。2小组汇报，

5、并举例说明。分子除以分母，除不尽时，保存三位小数，也就是百分号前保存一位小数3完成P82做一做第1、2题。三、稳固练习1、练习十九第1、2题。2、练习十九第3题。四、布置作业练习十九第5、6、8题。教学追记：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方

6、案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。百分数和小数的互化，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探究，通过观察例题，再结合做一做，让学生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、理论，掌握百分数与小数互化的方法。同时，通过对方法的探究、分析、比较和总结，培养学生思维的灵敏性和抽象概括才能。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老