四年级语文《题西林壁》教学设计

1、四年级语文题西林壁教学设计教材分析：题西林壁是人教版四年级上册第二单元古诗两首中的其中一 首。这是苏轼在游历庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。在诗中，作 者通过对庐山雄伟壮观、千姿百态景象的赞美， 抒发了他“当局者迷， 旁观者清”的感慨，其实就是告诉了我们这么一个道理：要想对某个 事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，实事求 是地去分析问题。学情分析：四年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤， 即：读解 悟。而本诗中所蕴含的深刻道理较难掌握， 需要紧密结合学生的生活 实际才能理解得更透彻。教学目标：知识与能力1、教会学生有感情地朗读、背诵古诗，并能够默写出来。2、教会学生说出诗

2、句的意思。过程与方法 引导学生通过自主合作的学习方式掌握学习古诗的方法。 情感态度与价值观1、让学生在理解诗意的基础上，懂得诗中蕴含的“当局者迷，旁观 者清”的道理。2、培养学生根据字面意思想象诗的意境，培养学生的想象力和语言表达能力3、培养学生热爱祖国美好河山的思想感情。教学重点：引导学生在理解诗句的基础上能够将全诗背诵并默写下来。 教学难点： 让学生懂得体会诗中所含的“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 教学时数： 一课时教学过程：谈话导入1、谈话：同学们，你们有没有爬过山？请曾爬过山的同学说一说自 己爬上山顶后看到的景象和在山下看到的有什么不一样。2、引入课题：是啊，山上看到的村庄还是原来

3、的那个村庄，但是为 什么会有不一样的景象出现呢？大文豪苏轼也有过和你们一样的经 历。今天，就让我们一起来学习苏轼写的一首诗题西林壁 ，看他 是怎么为我们解开这个疑惑的。 （板书课题）二、解题1、齐读课题2、请同学们结合课文的注释，说一说题目的意思。（设想：可能有同学不懂“题”的意思，可让同学们先组词，比如“题目”“题写”“问题”等，结合古诗，选择正确的译义。 ）3、板书课题意思：题写在西林寺墙壁上的诗文。三、初读诗文，感知节奏1、请同学们用学过的朗读古诗的方法自己默读古诗。要求：读准字音，注意停顿。2、教师范读。要求：同学们在听时要注意老师的节奏，在停顿的地 方用“/”作上标记。3、全班朗读，

4、教师纠音。注意卷舌音平舌音的正确读法。4、鼓励个别起来展示读，大家一起纠音、评价。过渡：同学们已经会读这首诗了，但是你知道诗中写了什么吗？下面 我们一起来探究它的意思 。四、学习第一、二句诗意1、全班朗读这两句。2、猜想诗意：根据自己的理解，同桌间互相说说你猜到的这两句诗 的意思。3、谁来把自己理解到的诗意说一说？ （教师根据学生的作答板书诗句意思：横着看，庐山是一条山岭， 连绵不断；侧着看，庐山却变成了一座山峰，高大陡峭。从远处看、 近处看、高处看、低处看，景象都各不相同。 ）4、在这两句诗中，它告诉了我们什么？ 庐山千姿万态，从每个角度都看到不一样的景象。 （有岭又有峰）5、延伸：学到这里

5、，你是否想起，我们在上一学期也学过这种描述 了事物从不同的角度看会有发现不同的样子的文章？ （引导学生说出画杨桃中的话： “看的角度不同，杨桃的样子就 不同。有时候看起来真像五角星。 ”）6、谁来把庐山不同的景象画一画？（给时间让学生作画，画完后展 示、评价）7、有感情地朗读这两句。 过渡：就那么一座山，为什么作者会看到好多不同的景象呢？（引导 学生说出最后一句诗）五、学习第三、四句诗意1、全班朗读这两句。2、请你根据注释猜想一下这两句的意思。3、请你说一说，在这两句来应该注意哪些字的解释？ 识：认识；清楚。 缘：因为 真面目：指庐山真实的景色。 、谁来把自己理解到的诗意说一说？ （教师根据学

6、生的作答板书诗句意思： 认不清庐山真实的景色， 是因 为我就身处在庐山之中啊！ ）5、有感情地朗读这两句。六、 深入体会1、 诗人这样多次、 多角度地看庐山， 为什么还说“不识庐山真面 目”呢？（引导学生说出最后一句诗）2、你认为怎样才能看清庐山的真面目呢？3、教师归纳：诗人觉得没能够认识庐山的真面目，是因为本身就处 在庐山之中，只看到庐山的局部。要是身在庐山之外，从高处鸟瞰， 就能认识到庐山的全貌了。4、读一读，比一比，说一说前两句与后两句的内容有什么不同？ （前 两句写看到的景象，后两句写自己的感受。 ）七、拓展1、从这首诗中，你觉得作者是要告诉我们一个什么样的道路呢？ （教学设想：生或会

7、回答“看景象要看全面”、“看待事物要讲究方法” 、 “ 不要置身在景物之中只看它的局部， 要站在高处看它的全貌” 、“ 从 不同的角度看事物会有不同的发现”等） 教师作归纳：这就是我们俗话说的“当局者迷，旁观者清” 。就像在 平时的日常生活中一样， 要想对某个事物有全面的、 符合实际的认识， 就必须站在客观的立场上，实事求是地去分析问题。即：我们要想对 事情有一个全面的了解，就要多听一听其他人的意见。 根据学生的作答板书： 横看岭远近高低各不同侧看 -峰不识真面目 当局者迷只缘在山中 旁观者清2、谈感受：你能不能联系你的生活实际， 说一说，你平时遇到的 “不 识庐山真面目，只缘身在此山中”的情况。八、熟读背诵、默写1、请你把自己当做诗人，有感情地朗读古诗。2、练习背诵同桌间互相练习背诵。分组竞赛背诵 师生互背：1教师出上一句，学生对下一句。2教师说意思，学生对出相应的诗句。3将诗句顺序打乱，让学生衔接上句或下句，做到倒背如流。谁愿意站起来给大家展示你的背诵？自