数学公开课教案

1、 校本公开课教案数学公开课教案学 校：西 河 二 小年 级： 二 年 级 课 题： 7的乘法口诀执 教： 王 绎 成时间：2013年10月31日二年级数学公开课教案时间：2013年10月31日执教：王绎成教学容：二年级上册第73页例1及练习十六第1、2题 教学目标： 1. 让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用口诀计算相应的乘法算式，熟记7的乘法口诀。 2. 使学生经历推导7的乘法口诀的过程在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，培养学生自主、合作学习的能力。 3. 继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，促进学生学习数学自

2、信心的形成。 教学重点：让学生结合已有的知识和经验，通过探索，总结出7的乘法口诀。 教学难点：7的乘法口诀句数多，记忆难度较大，容易混淆。 教具准备：七巧板、小黑板 教学方法：教师谈话、引导、学生自主探索、小组合作交流的学习方法 教学过程一、创设情景，生成问题 1、开火车，口算并说一说是用了哪句口诀。 4×6=        2×6=        6×3=    &

3、#160;   5×5= 2×2=        3×3=        5×4=       2×4=  （设计意图：课一开始，通过开火车的形式来复习前面学习的乘法口诀，既可以让孩子们复习旧知，又可以激发他们学习新知的欲望。） 2、谈话导入 师：同学们看过动画片西游记吗？ 生：

4、看过。 师：你最喜欢哪个人物？ 生：悟空 师：那你们还记不记得悟空在炼丹炉里经过七七四十九天，炼成了火眼金晴，他在取经的路上只要遇到妖怪，就不管三七二十一，举起金箍棒就打呀！ 生：记得。 师：同学们知不知道七七四十九和三七二十一是什么意思呢？其实这是两句的乘法口诀，今天就让我们一起来学习的乘法口诀吧 板书：的乘法口诀 （设计意图：通过孩子们喜欢的动画片人物悟空入手，引出了7的两句乘法口诀七七四十九和三七二十一来生成问题，从而激发了学生的探究欲望。） 二、探索交流，解决问题 1、教师出示七巧板,介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的图形就会

5、变出许多美丽的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。     学生先独立拼摆，然后在小组交流。 （设计意图：通过让学生亲自动手摆一摆，充分锻炼了他们的动手能力和思考能力，充分调动了学生学习的积极性，吸引了学生参与新课研究，活跃了课堂气氛，让学生们在一个轻松、欢快的氛围中学习新的知识。） 2、引导探究。 师：看来同学们都会用七巧板摆自己喜欢的图案，摆一个图案用了几个图形？ 生：7个。 师：同桌两个人摆两个图案用几个图形呢？ 生：14个。 师：你们是怎么算出来的呢？ 生：7+7=14 师：如果摆3个图案呢？ 生1：7+7+7 

6、=21 生2:  14+7=21 师：你们算的又快又准确，真棒！如果摆更多的图案，怎样算会更快呢？ 生：用乘法来算。 （设计意图：通过学生来算摆1个、2个、3个图案用的图形的个数，使学生进一步感受到乘法是相同加数的简便运算，为下一步的学习奠定基础。）                           

7、60;                                      图案个数图形块数3、出示教材第72页例1的图案和统计表。   老师这里也拼好了的几个七巧板图案，每个图案都由七个图形组成，请同学

8、们数一数，想一想，再回答问题。小黑板出示表格： （设计意图：通过直接出示表格，让学生们数一数，想一想，再填一填，学生们就能很容易的填写表格，进一步加深了对乘法意义的理解，既简单又明了，进一步激发了学生们探索新知识的欲望。） 4.请学生根据表格编口诀。 分小组进行：现在老师给每个小组发一表，看看你们能不能根据黑板上表中的数字，像我们前面学过的口诀一样编出的乘法口诀；看哪个小组编得最好、最快；（强调合作与交流） 表格：（每个小组一） 几个乘法算式乘法口诀 5.汇报。说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？ 6、深入探究     &#

9、160;                                                请同学们认真观察这些7的乘

10、法口诀， 如果老师忘记了四七是多少，那怎么办呢? 生1：用三七二十一，再加上1个七就是四七二十八了。          生2：四六二十四，再加一个四就是二十八了。 生3：五七三十五再减一个七就是四七二十八了。                        &#

11、160;                        师：你如果忘记了六七是多少呢？（同桌互相说说）                      &#

12、160;                                                 &#

13、160;       师：说得太棒了，我们发现每相邻两句口诀都相差7，小朋友用口诀之间的关系来帮助记今天新学的乘法口诀。真棒！大家刚才交             流的记口诀的方法有很多很多，只要我们多读读，多动脑筋，一定能熟记口诀。    （设计意图：结合已有的学习经验，大胆放手让学生多动脑思考，动手实践，动口多说，通过小组合作交流，自己编写出7的乘法口诀，培养了学生独立思考、

14、主动探索、合作交流的能力。让他们感受到收获的喜悦，更要珍惜劳动成果，使他们的学习更主动，更具有挑战性。教师扶放结合引导学生合作探究新知识，培养其合作意识和自主探索能力。）  7、熟记口诀： （1）我们要记住每一句口诀，想一想怎么记最快呢？（找生说规律）  生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可 以得到后面的一句口诀。  师：你们知道为什么得数依次大7吗？  引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。 师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？ 学生各抒己见，

15、并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。 师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。（设计意图：记忆口诀的难点在于能否正确确定每一道相应乘法算式的积，在编制口诀之后，让学生体会相邻乘法口诀之间的联系，利用乘加、乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。） （2）给时间背，看谁背的快，背完就坐好，找1-2人背，全对的奖励一七巧板。 （3）闭眼齐背 （4）开火车背 （5）数学游戏：对口令 师问生集体答：（逐一出示） 一七（    

16、0;   ）二七（        ）三七（        ）四七（        ）五七（        ）六七（        ）七七（  

17、0;     ） 同桌互对 （设计意图：通过对口令，开火车等多种方法记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和效率。）  三、巩固应用，化提高  师：同学们，你们现在知道三七二十一和七七四十九的意思了吧！ 老师想考考你，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 、练习十六第1题 一个星期有几天？2个星期有几天？3个星期有几天？4个、5个、6个、7个呢？（同桌之间或小组之间互相问一问） 、练习十六第2题 自己填一填，然后同桌之间交流 （设计意图：第1、2题是以实际的生活实例和具体物品为情境，来帮助学生记忆7的乘法口诀。第1题，将题目适当

18、拓展，并利用同桌或小组互相问答的方式加强练习。） 3.联系生活。 师：一个星期几天？出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？（可以怎样列式，用到哪句口诀）    生回答：6×7=42 或7×6=42  口诀是：六七四十二。 师：你还想到哪些关于的乘法故事呀？（个葫芦娃、个小矮人、7颗龙珠等） （设计意图：巩固应用环节让学生从基本练习、综合应用、二个层次进行了练习，基本练习的题目旨在熟练掌握7的乘法口诀。综合应用题目培养了学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。） 四、回顾整理，反思提升。 这节课你学会

19、了什么？用乘法口诀可以帮我们解决很多生活中的问题，同学们一定要把它记牢哟！ 板书设计：              7的乘法口诀 1×7=7          一七得七         7×1=7 2×7=14         二七十四