《地震中的父与子》语文课堂教学设计.docx

1、地震中的父与子一、导入：上课前，老师想送你们一份礼物想看吗？（播放课件）师述：1、这位是20多年来一直是英雄的丁晓兵。2、华益慰：这位值得托付生命的人是医术高超与人格高尚的完美结合。3、这就是一次次在生死线上穿越，排除炸弹1.5万枚的王百姓。4、霍英东：聚财有道，散财亦有道。5、季羡林;最难时也不丢掉良知。6、要让外国人来同我们接轨，这是叶笃正一个年过九旬的大学者的大气象。7、孔祥瑞：150项革新带来8000万元效益，这是一个工人的成就。8、林秀贞：30年来赡养了6位孤寡老人，这位农妇让九州动容。9、这个行程1.3万多公里，走遍了82个城市的黄舸，就是为了向给他寄钱治病的恩人当面道谢。10、他

2、来自人群，像一粒尘土，寻找不到，又随处可见，他自认渺小，却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良知。二、导语：老师相信，这份礼物一定触动了你的心灵，让我们带着这份感动，继续学习17课地震中的父与子（板书课题）三、导语：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30多万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害，有一对父子却创造了神话般的奇迹，谁还记得课文结尾怎样评价这对父子。（板书：了不起）四、新授：1、请同学们打开书默读课文，用不同的符号画出描写父亲和儿子的语句，想一想他们了不起在什么地方，实际来谈一谈理由。（生自学，师巡视指导。）2、为了不遗漏一处能够体现他们了不起的句子，我建议咱们按课

3、文的顺序来交流同意吗？（生交流）师随机评价。（出示板书）3、现在我们师生合作，再体会一下当时的情景，老师读旁白，你们读对话的内容。（出示幻灯片）4、在这里作者运用了语言的描写，为我们清楚地再现了当时的情景,透过这些语言更让我们感受到了父亲的了不起。（板书：语言）5、接着往下找。他挖了8小时。（出示幻灯）这段话谁还有不同的理解。6、你们联系上下文想一想为什么不直接写挖了36小时，而是不厌其详地把时间罗列出来，这样表达有什么好处？引：36小时重复着一个动作，36小时只有一个念头，此时的父亲怎能不令你感动？（指名读）引：父亲扒开那满是玻璃碎片的泥土，挪走倒塌的柱子，划破的伤口不住地流出鲜血。（你再读

4、）引：父亲的高大形象难道没刻在你的心中吗？（读）引：这叫人心痛的爱怎能不叫你震撼？（读）引：他挖的哪里是废墟啊！那是饱含血泪的情，令人心痛的爱啊！（全班读）7、这里的外貌描写足以体现父亲为了儿子历尽艰辛。（板书：外貌）他用行动实现着自己对儿子的承诺。（板书：动作）这是一位多么的父亲啊！（幻灯片生填空）8、36小时艰难的挖掘，同时也是36小时漫长的等待。（出示幻灯片）请你结合课文内容想一想，废墟下的阿曼达会怎么说，怎么做。用简短的话写下来，尽量选用这些表达方法。9、师生分角色读最后的内容（对话部分）让我们永远记住父子相拥的幸福镜头吧！10、总结板书：父亲对儿子的爱让我们感动。（父爱）儿子对父亲的信任更让我们感动（信任）一句平实而强有力的话连接着两颗心。（齐读）七岁的阿曼达经历了这样的历程，他一定会更加勇敢，更加坚强。父子俩就是凭着这句话创造了生命的奇迹。五、作业1、