发明与设计教学工作计划

1、发明与设计教学工作计划一、学生情况分析八年级的学生活泼可爱，爱动脑筋，接受新事物能力较强，对学 习有较浓厚的兴趣；学生学习较认真，学习习惯较好。有少数学生由 于基础比较差，理解能力相对弱些，希望能通过老师、家长、同学等 各方面的配合与帮助，来提高孩子们的学习兴趣，培养发明与设计的 能力。二、教材分析发明与设计教材借鉴国外美、日、德、英、法等技术教育先 进经验和理念，充分考虑未来社会对技术课程的需要，全面落实课程 改革所倡导的课程理念和课程目标，力图体现以人为本的教育观、全 面发展的学生观、动态生成的知识观、科学与人文相统一的技术观及 建构性的学习观和互动式的教材观，促进学生全面而富有个性的发展

2、。发明与设计课程以“培养和提高学生的技术素养，发展学生的一 定发明能力和设计技能力”为主要任务，以“高起点、有特色、能操 作”为课程设计的基本要求。这里的“高起点”主要是指立足于较高 的理论视野，体现全新的教材设计理念；“有特色”主要是指在体现 地方课程教材的一般要求的同时，形成具有一定品牌意义的“特色课 程”；“能操作”即指所设计的课程具有实施上的可行性。教材的设计特色在于：（一）超越学科局限，整合技术与设计。基于技术课程所具有的整体性和设计课程所具有的综合性，发明 与设计不仅通过技术概念、技术原理、技术方法、技术精神与态度等 技术教育要素与工具、材料、工艺、方法等技术因素在科技活动中的 有

3、机融合、互相渗透，体现出一定的整合特征，而且通过强调各分支 学科之间、技术各类别的具体技术之间的内在联系， 强调技术与语文、 数学、历史、社会、艺术等学科基础知识的紧密结合，强调政治、经 济、文化、法律、伦理、心理、环保等思想或视角的有机渗透，体现 出更为广泛意义上的整合特征。（二）突出技术素养，强调探究与创造。本教材以“以人为本”的课程理念为核心、以“发明素养”的培 养与发展为主线，它鼓励学生在掌握与现实生活紧密联系的基础知识 和基本技能的基础上，在教师的引导下，主动地发现身边的问题，对 解决问题的方法和可能存在的答案作出分析， 并通过调研、 收集证据、 构思、制作等活动进行设计，通过试验、

4、评价、优化等活动来探究，以发展自己想象力，开拓自己的思维力，培养良好的科学精神和科学 态度，形成良好的行为习惯。（三）注重共同建构，协同项目与主题。教材的编写以“共同建构”的有效性学习活动为具体线索构思和 组织教材，以“主题为引领、项目为载体”，包括基础知识、基本技 能、基本态度与价值观等。 项目与主题相互映衬， 成为教材之经纬线。（四）采用全新体例，兼顾新颖与实用。教材的编写采用全新的主题活动设计思路，使互无关联的手工制 作连成有机一体，并形成一种以活动展开为中心的学习评价标准。本教材体现了课程的实用性、 时代性，贴近社会实际与学生实际，精选范例及学生实际设计与操作内容；同时注意科学性、综合

5、性和探 究性，有计划、分层次地安排各种必要的技术训练；此外，还注意了 普适性和开放性，尽可能降低对教学条件的要求，使教学载体的选择 具有灵活性和开放性，以便不同学校能因地制宜地进行教学。三、本学期应达到的教学目标1、在教师的引导下， 主动地发现身边的问题， 对解决问题的方法和可能存在的答案作出分析，并通过调研、收集证据、构思、制作等 活动进行设计，通过试验、评价、优化等活动来探究，以发展自己想 象力，开拓自己的思维力，培养良好的科学精神和科学态度，形成良 好的行为习惯。2、激发好奇心和求知欲， 初步养成从事探究活动的正确态度， 发 展探究问题的初步能力3、关注日常生活及周围环境中的问题，激发探

6、究的热情4、考察科学发现的历程， 感受并初步养成从事探究活动所必备的 精神和品格5、亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器6、尝试科学探究的一般过程， 初步掌握获取信息和处理信息的能 力。四、教学方法和措施全面了解学生，设计有效的教学思路，多进行教学反思，适时调 整教学思路。充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学氛围, 充分调动学生的学习积极性。鼓励学生结合语言环境、联系生活实际 的能力；鼓励学生多参与社会调查以及各种实践活动。加强思想品德的教育，培养热爱家乡、热爱祖国的思想感情。指 导学生观察、思考，在独立观察和思考中培养发明与设计的能力，鼓 励学生发表不同的见解。在指导学生进行实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入 手，使学生产生想要亲手实践的欲望，知道怎么去动手操作。引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、 体会写下来，并且在同学之间进行交流，激发他们大胆想象，创造