周长的认识教学设计_第1页
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文档简介

1、周长的认识教学设计教学内容】 小学数学人教版三年级上册，书本第83页、84页。【教学目标】1、通过观察操作等活动，使学生感知周长的含义，并能正确指出各 种图形的周长；2、在说一说、指一指、画一画、量一量等活动中理解周长的概念， 了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念；3、能结合具体情境，感知周长与生活实际的联系。【教学重点】通过观察、操作等活动感知周长【教学难点】让学生探究测量周长的方法【教具准备】各种平面图形、剪刀、直尺、树叶、绳子【教学过程】一、 情景引入，导入新课1、我们沿着操场的外跑道跑一圈跑了多少米指的是什么？2.初步认识周长：数学上我们把跑的这一圈叫一周。这一周

2、的长就是 操场的周长，今天我们就来认识周长。 （板书课题）二、 自主探究、建立概念1.初步感知周长的概念（1）教师拿出一片叶子，感知叶子的周长。你能上来说一说什么是 这片叶子的周长吗？（2）同桌互相说一说， 什么是数学书封面、 课桌面、三角尺的周长？ （要求学生拿着物品一边指，一边说。指名学生说。 ）（3）动手实践：描出自学单中的图形的周长。（4）引出质疑：最后一个图形，角到底有没有周长呢？（先让学生大胆质疑，说出自己的想法。 ）2.进一步感知周长（1）我们看看课本上是怎样介绍的， 翻开课本， 自学周长的概念 （课 件出示概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。 ）（2）释疑：现在同学们思考一下

3、，角到底有没有周长呢？为什么？ （根据学生自学情况， 可以安排独立思考或者小组讨论） 那说明我们 刚才研究的图形都是什么图形？（封闭图形）（3）请你判断下面哪些图形能计算周长（4）周长的单位是什么？为什么？快速说出下面图形的周长各是多 少？3.测量周长（1）很多物体都有面，它们都有自己的周长。如果我们要知道这个 周长到底有多长，有什么办法吗？（2）出示图形，这些图形的周长有多少呢？你会量吗？（3）小组合作：1观察需要测量的图形，小组讨论，准备用说明工具测量；（引导学生说想法，之后向学生提供需要的工具）2选取合适的测量工具， 组长带领小组成员开始测量， 并由专人负责 记录。3准备汇报：要求说明本组成员是选择的什么工具？如何进行的测量？ 测量的结果是

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