六年级数学教案比例的整理和复习

1、六年级数学教案比例的整理和复习比例的整理和复习新人教六下复习目的：1使学生进一步理解比例的意义和性质，明确比和比例的联络与区别。2使学生能正确地、纯熟地解比例。3使学生进一步理解、掌握正、反比例的意义，能正确进展判断。复习过程：一比、比例的意义1什么是比？2什么是比例？比例的根本性质是什么？3比和比例有什么联络和区别？指名口答，出示表格填空。意义项数根本性质举例比比例二解比例1什么叫解比例？2解比例是解方程吗？解方程也是解比例吗？为什么？3解比例。完成课文整理与复习第2题。过程要求：1学生独立练习活动。2说一说解比例的步骤，每一步运算的根据是什么？3请学生上台板书。4师生共同评价，并强调书写格

2、式。如：X：解：4X=根据比例的根本性质4X=X=X=三正、反比例的意义1什么叫成正比例的量和正比例关系？2什么叫成反比例的量和反比例关系？3比较正、反比例的一样点和不同点。一样点不同点关系式正比例反比例4你是如何判断两种量是否成正比例或反比例的？学生通过交流，概括出一找、二想、三判断。一找：哪两种上关联的量。二想：两种相关联的量的变化情况，写出关系式。三判断：联络关系式，看商一定还是积一定，判断成什么比例。5完成课文整理与复习第3题。过程要求：按复习中概括一找二想三判断三步骤进展练习。1找出两种相关联的量。2说一说两种量的变化情况，写出关系式。3这里哪一种量一定，两种量成什么比例。四稳固练习

3、1判断以下关系式中，两种变化的量成不成比例？假如成比例，成什么比例？1被除数除数=商2被除数除数=商一定一定3因数因数=积4因数因数=积一定一定2完成课文练习十第13题。2、练习课教学内容：练习课练习目的：通过练习，使学生进一步理解正、反比例的意义，纯熟掌握判断正、反比例关系的方法，进一步开展学生的分析、比较、抽象、概括才能。练习过程：一根底练习1判断下面各题中两种相关联的量是否成比例，假如成比例，是成什么比例？1每公顷产量一定，播种的公顷数和总产量。2总产量一定，每公顷产量和播种的公顷数。3从A到B地，所用时间和行走的速度。4一个人的年龄和他的体重。2判断下面一些相关联的量成什么比例。为什么

4、？1除数一定，和成比例。被除数一定，和成比例。2前项一定，和成比例。后项一定，和成比例。2判断以下关系中，两种量是否成比例？如成比例成什么比例？X+Y=KX-Y=KAA=SDX8=YAH=S二比照练习上面各题学生作出了判断，并说明理由后，师指出：比值一定，也就是商一定，成正比例。因为除法是乘法的逆运算，除法运算的结果商相当于乘法算式中的一个因数，即Y=KX，K一定。所以判断成正、反比例的方法，可以统一用乘法关系式来判断。把题目中的三种量列成乘法算式。假如一个因数一定，另一个因数和积成正比例，假如是积一定两个因数成反比例。1利用乘法关系式判断：1每本书的单价本数=总价速度时间=路程一定比例比例一

5、定23X=YY和X比例3Y和X比例2引导学生总结判断规律：一列列出乘法算式、二找找出定量、三判断积一定，那么一个因数另一个因数成反比例，其他情况那么成正比例。三深化练习1利用判断规律，判断下面各题中的两种量成不成比例？假如成比例，成什么比例？为什么？1房屋面积一定，铺砖块数和每块砖的面积。2差一定，被减数和减数。3圆的半径和周长。2从汽油的千克数，行的千米数和行1千米的耗油量这三种量中，分别说出谁一定时，谁和谁成什么比例？3从每千克花生榨油千克数，花生的千克数和花生油的千克数这三种量中，分别说出谁一定时，谁和谁成什么比例？3、比例的应用教学内容：比例的应用复习目的：通过复习，使学生能正确、纯熟

6、地运用正、反比例知识解决有关实际问题，增强学生的应用意识，进步学生的理论才能。复习过程：一复习比例尺1什么是比例尺？板书：图上间隔 ：实际间隔 =比例尺或2说一说下面各比例尺的详细意义。1比例尺1：300000025502比例尺3比例尺20：13你能把数值比例尺和线段比例进展改写吗？如：1：3000000改成线段比例尺。2550改成数值比例尺。3填空。比例尺图上间隔 实际间隔 126001：50000121：6000000015过程要求：1学生独立计算，求出各题结果。2汇报，填空。3说一说你是怎么做的，计算过程中要注意什么？二复惯用比例解决问题1说一说运用比例解决问题的步骤。通过回忆与交流，学

7、生概括出解决答步骤。如：1找出相关联的两种量。2判断两种量成什么比例。3用等量关系表示数量关系。4解设，并解比例5检验。2完成课文整理与复习第4题。三稳固练习完成课文练习十第4、5题。4、深化练习教学内容：深化练习练习目的：通过正、反比例应用题的复习，使学生能正确、纯熟地解答正、反比例应用题，进步解容许用题的才能。练习过程一、解题思路训练一辆汽车从甲地开往乙地，3小时行了150千米，用同样的速度行驶，1、又行了120千米到达乙地。根据以上条件判断哪两种量成什么比例？列出关系式。再出示，1假如X指又行的小时数，X应与谁对应？括号里应填什么数？2假如X指一共行的小时数，X应与谁对应？括号里填什么数

8、？2、一共行了5小时到达乙地。1出示，问：假如这样列等式，X表示什么？2，问这样列式，X表示什么？二、正、反比例应用练习1、用比例解答以下应用题。1工程队安装一条水管。方案每天安装90米，20天完成。实际只用了15天就完成了。实际每天安装多少米？2工程队安装一条水管。20天安装了90米，照这样计算，15天能安装多少米？全班练习，指名个别板演，后集体订正。题1因为每天工作量工作时间=工作总量一定所以每天工作量和工作时间成反比例。解：设实际每天安装X米。15X=9020X=120答：略题2因为工作总量工作时间=每天工作量一定所以工作总量和工作时间成正比例。解：设15天能安装X米。20X=9015X

9、=67.5答：略2小结比照上面的第1、2题。3总结解答正、反比例应用题的解题思路和解题步骤。解题思路：正反比例应用题的解题思路是一样的。找出题中三种量，写出数量关系式，判断谁一定，谁变化。根据一定的量判断两种变化的量成什么比例或不成比例。解题步骤：1认真审题，分析数量关系，判断哪两种量成什么比例。2设未知数X，注明单位名称。3根据正、反比例的意义列出等式，并解答。4检验，并写答句。2上面的第1、2题还有其他解法式吗？生答师板书。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。190201929020199090死