人教版三年级下册数学第3课时《看简单的路线图（一）》案例反思

1、人教版三年级下册数学第3课时?看简单的道路图一?案例反思第3课时 看简单的道路图一教学内容：教材第5 页例3及练习一第3、4题。教学目的：1使学生会看简单的道路图四个方向，并能描绘行走的道路。2培养学生的区分才能和数学理论才能。3帮助学生理解生活，激发学生学习数学的兴趣，浸透思想品德教育。教学重难点：会看简单的道路图四个方向，并能描绘行走的道路。教具准备：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？假如小明问的是你，你能准确的告诉他行走道路吗？二、新知探究1图上只标明了北方，其余三个方

2、向你能识别出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小朋友告诉小明的道路能到达少年宫吗？你能告诉小明去体育场怎么走吗？3根据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚刚大家说了好多行走道路，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的道路。三、稳固练习1出示第5页“做一做彩图。生说图上的信息，识别四个方向。描绘某些建筑物的位置。2练习一第3题。3练习一第4题。四、课堂小结今天我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延伸介绍四大创造的指南针。板书设计： 学看道路图弄清方向找到位置说出道路我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千

3、个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道

4、“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。【教学反思】：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。本节课教材所提供的练习只有练习二的第2题，因此我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式呈现。如“送小动物回家，学生根据老师的语言描绘把动物卡片贴到相应的位置。又如“我是小小绘图师等，学生在活动中，既稳固了新知，有增进了友谊。虽