石钟山记教案

1、石钟山记教案石钟山记教案一教学要点1 .掌握“函胡/莫/识等通假字；掌握“鼓/是/绝/而/焉等常用实词和虚词；2 .掌握“鼓/舟/目/耳等在句中的词类活用现象；3 .掌握判断句/定语后置句/宾语前置句和介宾短语后置句；4 .掌握苏轼和本课的有关文学常识；5 .了解和体会本文的写作特点将议论/记叙/描写/抒情恰当结合及将情景理浑然融合的写法；6 .了解和体会作者在文中提出的观点和主张.7 .学习以事明理的写法.二教学设想1 .本文在结构上采用以议展开，以疑入手，在表现手法上采用2 .教时安排：二教时三教学内容及步骤第一教时一关于作者及作品苏轼与王安石都是北宋人，苏从年龄上小于王，因政见与王安石司

2、马光等不合，被新旧两党排挤，一再被贬，甚至入狱，这种政治遭遇和长期在许多地方做地方官的经历，使他对社会和人民生活加深了了解这对他的作品有很深的影响二初读课文，了解课文主要内容1 .教师示读课文，请学生注意课文中的生字生词.正音正字：钟磬莫夜栖鹘鹳鹤2 .生读课文，继续了解课文内容，思考下列问题：(1) .本文与游文一样，是即事明理的文章，这篇课文记了怎样的事，阐明了怎样的道理？(2) .请生按照以上问题，从课文中找出有关的句子加以回答(3) .归纳：本文记述了作者游历石钟山所观察到的情况，阐明了事不目见耳闻，不可臆断其有无，既，对前人之说，不应迷信，应当采取深思慎取的态度3.再读课文，继续思考

3、并讨论：(1) .课文第一段作者摆出了郦元和李勃关于石钟山得名原因的观点，是怎样的观点？作者赞成他们的'观点吗？请用原文回答归纳：郦元说：下临深潭，徽风鼓浪，水石相搏，声如宏钟水石相搏发声说；李勃说：扣而聆之，面声函胡，北音清越，FU止响腾，余韵徐石头发音说.对这两种观点，作者有以下见解：对郦元说，人常疑之；原因：以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也对李勃说，余尤疑之；原因：石之铿然有声者，所在皆是也(2) .那么，作者认为石钟山得名的原因是什么呢？请用原文回答"CENGHONB早与KUAN坎键TA之声相应，如乐作焉，故名3.分析课文结构请生再读课文，根据以上分析，理清文章结构全文

4、分为三部分：第一部分(1)：质疑提出对两位古代名人观点的疑问；第二部分(2.3):察疑通过实地观察，得出结论.第三部分(4):释疑三作业(1) .朗读全文,进一步了解课文内容.(2) .完成练习一.第二教时一复习检查1 .听写生字词.2 .请生朗读课文，要求声音宏亮，吐字清楚，断句正确.二课文重点提示与难点的突破：1 .请生根据课文注释并借助工具书翻译课文.全班订正.2 .找出课文中的通假字，并释义.南声函胡，北音清越：函胡含糊，重浊而模糊.于乱石间择其一二扣之：扣一一叩，敲击.至莫夜月明：莫一一暮，晚上.汝识之乎：识志，记住.3 .找出文中词类活用现象，并指出活用类型.微风鼓浪鼓，吹起，名词

5、作动词.余自临安舟行适临汝舟，乘船，名词作状语.事不目见耳闻而臆断其有无目，亲眼；耳，亲耳，名词作状语虽大风浪不能鸣也鸣，使鸣，动词的使动用法.4 .讨论完成练习三，了解一现象.5 .讨论完成练习四，掌握宾语前置的规律.宾语前置是古汉语一种常见现象，本练习所列几种，属于否定句宾语前置这些句子在结构上有如下特点：名词(形容词)否定词动词代词=()主语谓语宾语既：古汉语否定句，代词作宾语时，宾语前置6 .完成练习五，掌握"而"的多种用法.三关于课文的写作特点1 .本文表达方式：(1) .叙议结合：先议，后叙，再议(2) .讨论完成练习二，进行比较阅读共同点：即事明理，通过记游来发议论与一般游记不同的是，它们不重山川风物的描绘，而重在因事说理，也不同于一般的议论文的写法，而是通过具体记游来阐发道理不同点：游文先记游山，后发议论，石