人教版三年级数学生活中的分数(一)

1、人教版三年级数学生活中的分数一理论案例:【案例1】我外号叫“?为什么有此雅号呢?因为全班就数我最擅长提问题，我满脑子的“为什么问也问不完。明天要学习“分数的意义老师布置预习，我兴奋极了，因为我早以久仰“分数大名了，今晚有幸和他交朋友。我很认真地把书读几遍，做完了几道预习作业，满脑子的问题出来了。、为什么单位“1要加引号?、一个苹果可以当单位“1，半个苹果可以吗?、八分之七米的单位“1是唯一的吗?可以是1米，还可以是什么。、四份之零点五是分数吗?学了百分数后，我又陷入了沉思，问题又冒出来了1、百分数和分数的最大区别是什么?2、百分数能加单位吗?3、分母不同的分数能直接比较大小吗?为什么?4、把分

2、数化成百分数有几种方法?例如3/4，可以先化成小数，也可以根据分数的根本性质，分子和分母同时扩大25倍。老师点评：老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。案例中的“?同学养成质疑的习惯这是难能可贵的，这样学习的效率会很高。因为假如心中有疑问，思维一直处于积极状态，他们在不断的提出问题，解决问题的过程中内化了分数。学习分数、百分数、整数等

3、知识时，假如能象“?一样，擅长质疑，我们不但能深化地掌握每一个知识点，而且我们的创新思维也能得到充分的发挥。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展

4、,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。【案例2】单位“1是分数的主人翁，有人说，擒贼先擒王，要理解分数的意义，应该牢牢抓住它不放。我们来看看这数学四剑客是怎么学习的：蓓蓓说：“单位‘1’可以表示1米、1吨、1千克等，笑笑半开玩笑地问:“可以表示咱们四人小组吗?大家乐了，一致赞同。最后由组长欢欢做一个概括。单位 “1不但可以表示一个物体，一个计量单位或几个物体组成的整体。与自然数1有一定区别，所以要加引号。淘气说：“四分之三个饼，单位“1可以是一个饼，还可以是3个饼。我不理解一个分数存在有两个单位“1。其他小组的同学也认为不理解。第三组组长欢欢不失众望，他说大家听我解释一番吧。他走到讲台前，不慌不忙地拿出一个饼，平均分成4份，取三份，每份有四份之三个饼，又拿出三个饼，重叠在一起，平均分成4份，取1份，每份有三小块，也是四份之三块。同学们觉得很有趣，不大相信自己的眼睛。蓓蓓就向老师提议，让我们自己动