人教版三年级数学连乘应用题

1、人教版三年级数学连乘应用题教案例如课题：教学目的1.通过学习，使学生掌握的根本构造和数量关系，学会列综合算式.2.使学生学会用两种方法解答的同时能用一种解法检验另一种解法.3.培养学生的分析才能和灵敏应用知识的才能，进步用简炼的数学语言表达的才能.4.激发学生的学习兴趣，体会生活中处处有数学.5.培养学生认真检验的好习惯.教学重点认识的数量关系，初步学会两种解答方法.教学难点理解的两种解题思路，掌握解题方法.教学过程一、复习铺垫.1.先分析数量关系再解答.1某车间每班有4个组，每组有11人，每班有多少人?2一辆卡车可以装30袋化肥，每袋重50千克，一辆卡车能装多少化肥?2.演示动画“根据动画演

2、示的内容分别补充问题，再解答.1一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，_?2每箱有12个热水瓶，每个热水瓶卖35元，_?3.引入新课.老师提问：复习中的应用题都是两个条件和一个问题，它们的数量关系共同的特点是什么?都是求几个一样加数的和用“×计算.把动画复习的两道应用题连起来看，让学生把复习中的两道题合并成一道题.老师根据学生的表达板书题目，引出例1.老师导入 ：看来，在我们的生活中不光会遇到比较简单的实际问题，还会有这样稍复杂的问题等待我们去解决.今天我们就一起来共同学习：应用题.出示课题二、探究新知.1.出例如1：一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个.每个热水瓶卖35元，一

3、共可以卖多少元?1指名读题，并说出条件和问题.继续演示动画“，实物图逐步转化为线段图.2小组讨论：你准备怎么解答这道题?并说出解答的思路.学生以小组为单位讨论，老师巡视，并参与学生的讨论.3汇报讨论的结果，并说说你是怎么想的?学生可能想到：方法1：要求一共卖多少元，需要知道每箱卖多少元和一共有多少箱.共有5箱，未知每箱多少元.因此，要首先求出每箱多少元.每个35元，每箱12 个，求出每箱卖多少元就是求12个35是多少，用35×12=420元，再求出5箱一共卖多少元，就是5个420是多少，用 420×5=2100元.板书： 每箱多少元?35&tim

4、es;12=420元5箱一共多少元?420×5=2100元方法2：要求一共可以卖多少元，需要知道每个卖多少元和一共多少个.每个卖11元，未知一共多少个，先要求出一共多少个.每箱有12个，有5箱，求一共多少个就是求5个12是多少，用12×5=60个，再求一共卖多少元，就是求60个35是多少，用35×60=2100元.板书： 5箱一共多少个?12×5=60个5箱一共多少元?35×60=2100元4老师谈话：像这样的两步计算应用题，可以分步列式，也可以列综合算式，请同学们自己试着将这两种解法分别列成综

5、合算式.学生动笔列式，汇报订正：35×12×5 35×12×5老师提问：第一种解法是先求的什么?再求什么?第二种解法是先求什么?再求什么?为什么要加小括号?不加行不行?引导学生说出第一种解法是先求的每箱多少元，再求5箱一共多少元.第二种解法是先求5箱一共多少个，再求5箱一共多少元.因为运算中要先算12×5，就必须加小括号，否那么运算顺序就变了，不符合题意.5比较、辨析：这两种解法有什么区别和联络?明确两种解法的区别是：第一种解法是先求的每箱多少元再求5箱一共多少元，第二种解法是先求5箱一共多少个

6、再求5箱一共多少元;思路不同，用的条件也不同.联络是：最后都能求出来“5箱一共多少元.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地

7、“提取出来,使文章增色添辉。6引导学生发现：两种解题思路的一样点是求一共可以卖多少元.不同点是先求什么不一样，先求一箱可以卖多少元，是以每箱多少元作单价;先求一共有多少瓶，是以一瓶多少元作单价.师生共同总结：方法不同，结果一样.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。7学生考虑：我们用了两种方法解这道题，怎样检验呢?可以互相检验，用其中一种方法解答，用另一种方法检验.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观