人教版三年级数学实际测量

1、人教版三年级数学实际测量教学目的1.使学生认识标杆、卷尺、测绳等测量工具.2.会用卷尺、测绳等工具，在地面上直接量出较近的间隔 .3.能用标杆测定直线并沿着直线量出较远的间隔 .教学重点使用工具测量方法.教学难点测定直线的方法.教具学具准备1.标杆三根，卷尺或测绳一条，木桩假设干个.2.课件“实际测量.3.印制直线测定记录.组长 ，小组成员 教学步骤一、铺垫孕伏.1.用米尺测量黑板的长、宽.说明：因为黑板的面积不太大，所以可以用米尺来测量它的长、宽.2.假如要修建一个长150米，宽100米的长方形操场，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想会出现什么结果?学生答复：浪费时间、结果不准确、形状不规

2、格等.二、探究新知.1.导入.在工农业消费中，兴修水利、平整土地、建造房屋时都需要测量土地.测量士地的知识对于我们将来参加工作是非常有用的.这节课就学习实际测量的有关知识.板书：实际测量2.认识测量工具.1标杆.测定较远的间隔 时，用来做标记.可以自制.通常把标杆外表每隔10厘米涂上红白相间的颜色，目的是看起来明显.提问：为什么标杆的一端是尖的?便于插入地面2卷尺、测绳.测定较近的间隔 时用的工具.测绳可以自制.制作时以米为单位量好第一段划分出分米，并做出标记提问：自制测绳选什么样的绳子比较好?为什么?弹性小的好，便于测得准确数据3小红旗：测量时，做为指挥信号.3.测量较近的间隔 .1指名两组

3、学生分别用卷尺或测绳测量教室的长、宽.2提问：测量时应注意哪些问题?引导学生通过实际测量和观察，得出：测量时卷尺或测绳要自然拉直，不要用力绷得过紧，也不能放松使卷尺弯曲.4.测量较远间隔 .1说明测定直线的意义和作用.当需要测量较远的两物体之间的间隔 时，只用卷尺和测绳就不行了.需要先在要测的间隔 之间测定一条直线，然后沿着这条直线分段量出这段间隔 .想一想，这是为什么?使学生知道假如不先测定直线就去测量间隔 ，就可能分段测时出现曲折，降低测量结果的准确度.2测定直线.请同学们看课件“实际测量.互相讨论：测定直线分几个步骤?总结.把所测间隔 的两端A、B点各插一根标杆.板书：1确定起点、终点.

4、第一个人在A点指挥，叫第三个人把第三根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住，三根标杆在同一直线上.B点标杆与C点标杆的间隔 应略短于卷尺或测绳的长度.拔出标杆，钉上木桩并编为1号，起点为0号.板书：2立第三根标杆.用同样的方法再把第三根标杆插在D点，钉桩，编号，使第三根标杆逐渐接近第二根标杆，它们的间隔 短于卷尺或测绳的长度.板书：3反复立标杆.把第三根标杆插过的各个点与A、B两点接起来就定出一条直线.板书：4连点成直线.3测定直线后，用卷尺或测绳逐段量出A、B两点的间隔 .4小结.提问：测定较远的间隔 时，要先干什么?再干什么?如何测定直线?5室外操作：在校园里先确定两点，插上

5、标杆，并通过这两点测定一条直线，再用卷尺或测绳量出这两点间的间隔 .语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。宣布测量小组，指定组长，明确要求，提出评比条件.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。