人教版二年级数学教案

1、人教版二年级数学教案【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版二年级数学教案 ，希望能给大家带来帮助!?轴对称?教学设计教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册?第五单元“观察物体第二课时第68、70页内容。教学目的1.使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。2.通过学生活动，开展学生的空间观念，培养学生观察才能和动手操作才能，学会欣赏数学美。3.培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点能识别对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。教、学具准备课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶

2、衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。教学过程一、用生动的画面引起学生的兴趣，创设充满人文性的教学环境课件出示蝴蝶画面1.多媒体展示美丽的动物城画面配合音乐，师说：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。课件蝴蝶说：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办?出现三种不对称的衣服图形师说：“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮助。2.课件展示飞的过程师说：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的风光，遇见许多动物朋友。课件出现实物瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢虫、螃蟹。3.师说：“小朋友，它们美吗?你能说说你觉得它们哪儿美?学生自由答复那咱们把它们

3、画下来课件出现蝴蝶图片，好吗?二、让学生带着美的印象去尝试、自主探究，初步感知对称图形的特点1.指着蝴蝶形师说：“这么美的图形你想不想剪出一个来?请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗?实物投影，请学生说一说怎么剪的?师又说：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢?为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢?蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。2.小组活动学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。学生通过折一折的方法，体会蝴蝶左右形状一样怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢?左右对折。3.师说：“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图形。师操作并请学生评价。你们还想不想剪一剪?甚至比老师

4、剪得还漂亮?4.师说：“咱们来进展一个比赛，看这次谁可以剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。展示学生剪出的对称与不对称图形。请同学介绍你的作品，怎样剪的?为什么这样剪?只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。课件展示对称轴。师生共同合作画对称轴。5.我们的生活当中还有很多对称图形。课件展示其他对称图形请学生举例。6.课件出示，蝴蝶说：“哦，我知道了，我的衣服是因为师说：“小朋友们知道是什么原因没有做好吗?你们能帮她改一改吗?课件展示修改的动作，蝴蝶说：“谢谢大家!三、利用故事情节的推进，进一步拓展学生对对称图形的认识一蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。课件展

5、示1.一位长方形说：“小蝴蝶，你可以找出我的对称轴吗?师说：“小朋友们，你们能帮她找一找吗?请拿出长方形的卡片，想方法、找一找、画一画，说一说。课件展示2.用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗?课件展示3. 师说：你能找出圆形有几条对称轴?课件展示4.小结。师说：“小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。二她们又来到了图形超市。课件展示蝴蝶说：“这些图形的另一半到哪里去了?1. 出示图1，请小朋友们把它们的另一半画出来。课件展示2. 出示图2，让学生自己画。课件展示四 、随着故事的完毕，使学生和老师在美丽的动画中强化对对称图形的认识，进展自我评价1.今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对

6、称图形. 你能说说它们哪儿美吗?2.同学们真不错，可以找、画、剪对称图形，而且还帮助蝴蝶设计衣服，真希望有一天何老师能穿上你们设计的衣服。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条

7、成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。3.让我们再一次欣赏生活中这些美丽的对称图形。课件展示“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当