人教版二上册《8的乘法口诀及求商(二)》教案

1、人教版二上册?8的乘法口诀及求商二?教案教学目的：1. 经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。2. 在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，进步解决实际问题的才能。3. 在自编乘法口诀和解决实际问题的过程中，继续培养自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教具准备：8个小正方体教学过程：一、创设情境小组备有8个小正方体。提问：用这些小正方体，你能拼出哪些熟悉的形状？小组合作完成。说明：用8个小正方体可以拼成一个大正方体。要求学生每组再拼两个这样的大正方体。二、独立探究，编制口诀1. 提问：摆1个大正方体要几个小正方体？摆2个呢？依次摆更多的呢？2. 完成表格。交流汇报说说想

2、法。3. 提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？猜测8的口诀会有什么特点？4. 独立编制。5. 交流、板书。三、记忆内化1. 读口诀。2. 说说8的乘法口诀的特点，验证猜测。3. 记忆口诀。交流记忆的方法。追问：你认为哪几句好记？你用什么方法来记住呢？4. 对口令内化口诀 师生对口令 同桌对口令四、练习稳固1想想做做题1观察，根据已有经历判断得数是否一样，并说说理由。验证计算。2题2 独立填写。提问：你是怎样填的？说说想法。3. 题3 一一出示口诀，分别说出相应的乘法算式。小结：根据一句口诀能说几道乘法算式？有特殊情况吗？4. 题4 独立完成，要求：认真、细致。统计做对人数，加以鼓励。5. 题5、

3、6 仔细观察，你知道了哪些信息？需要我们解决哪些问题？想一想该怎样列式计算。独立完成。交流分析过程、解答思路。五、全课总结与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内

4、就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就

5、犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。说说今天的收获。六、游戏：数螃蟹唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监