人教版六年级下册数学《比例的基本性质》教案

1、人教版六年级下册数学?比例的根本性质?教案教学目的：1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2、经历探究比例根本性质的过程，理解并掌握比例的根本性质。3、能运用比例的根本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：比例的根本质性。教学难点：发现并概括出比例的根本质性。教具准备：多媒体课件教学过程：一、旧知铺垫1、什么叫做比例？2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.4 0.5 :0.2 和5:21/2:1/3和6 : 4 0.2: 和1:4二、探究新知1、比例各部分名称。1老师说明组成比例的四个数的名称。组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比

2、例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4:1.6 = 60:40内项：1.6 6o外项：2.4 402学生认一认，说一说比例中的外项和内项。让学生再写出几个比例。如：2.4 ：1.6 = 60：40外 内 内 外项 项 项 项2、比例的根本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？1 学生独立探究其中的规律。2 与同学交流你的发现。3 汇报你的发现，全班交流。师作适当的补充在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。两个外项的积是2.440=96两个内项的积是1.660=96外项的积等于内项的积。4 举例说明，检验发现。0.6 :0.5=1.2: 1两个外项的积是 0.61 =0.6两个

3、内项的积是0.51.2=0.6外项的积等于内项的积。假如把比例改成分数形式呢？如：2.4/1.6 = 60/402.440=1.660等号两边的分子和分母分别穿插相乘，所得的积相等。5 学生归纳。在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的根本性质。3、填一填。11/2：1/5 =1/4：1/1020.8:1.2=4:6345=2104： = ： 4、做一做。完成课本中的做一做。5、课堂小结1 说一说比例的根本性质。2 你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例引导学生总结说出两种方法，重点让学生理解掌握比例的根本性质，到此，学生要学会用两种方法判断两个比能否组成比例；1.比值是否相等；

4、2.内项之积是否等于内项之积。三、稳固练习完成课文练习六第46题。补充习题一题多变化，动脑解决它1在比例里，两个内项的积是18，其中一个外项是2，另一个外项是。2假如5a=3b，那么， = ，3a8=9b,那么，ab= 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多

5、,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。教学反思：比例的各部分名称通过学生自学，老师提问，完成的较好。让学生通过计算内项之积和外项之积发现比例的根本性质。然后大量的练习稳固新知。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察

6、，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想