人教版六年级数学整数和小数

1、人教版六年级数学整数和小数复习目的：1认识自然数、整数和小数。2掌握千亿以内的数位、顺序、计数单位；掌握十进制计数法；会根据数级正确写亿以内的数。3掌握亿级数的大小比较，会把整亿数改写成用亿作单位的数，会根据要求把一个数用四舍五入省略尾数写出近似值；能把较大数改写成用万或亿作单位的数。4理解小数的意义，认识小数的计数单位；会正确地读写小数，掌握小数的性质，会比较小数的大小，掌握小数点位置挪动，引起小数大小变化的规律，会根据要求用四舍五入法求近似值。复习过程：一、复习整数。1 什么叫自然数？什么叫整数？2 我们学过的计数单位有哪些？相邻两个计数单位间的进率什么关系？数位数级亿 级万 级个 级计数

2、单位3 复习多位数的读写法。练习：1读下面各数。26090800000 10600000500 50300000000 496920190002写出下面各数。一亿七千零二十万零六百 写作：_五百三十亿零九千三百 写作：_二千零三亿四千八百 写作：_4 复习多位数的改写及求近似数。A把多位数改写成万作单位的数或亿作单位的数的方法是什么？练习：53080000= 3400000=930100000000= 70900000000=B怎么求一个整数的近似数？练习：省略亿后面的尾数求出近似数。5048020190= 360984000000= 7029080000000=5 比较大小。问：多位数的比较

3、方法？练习：把下面的数按从小到大的顺序排列。23800000 6260000000010800000 330000000二、复习小数。1小数的意义和读写法。问：小数部分的各个数位和计数单位是什么？它们相邻是什么关系？分别表示什么？读写小数时，应注意什么？65读作：_表示：_160073读作：_表示：_2小数的性质问：小数的性质是什么？根据这个性质，遇到小数末尾的0的时候，一般怎么办？1把下面小数化简。0700= 15006000= 10509000=2不改变小数的大小，把0.2、3、28、0.08改写成小数部分是四位的小数。3因为0.3=0.300所以它们的计数单位也

4、一样，这种说法对吗？为什么？3小数的大小比较。问：怎么比较小数的大小，它和比较整数的大小有什么一样和不同之处？练习：把下面的数按从小到大的顺序排列。0.8 0.807 0.78 0.078 0.0874小数点的挪动会引起小数大小的变化。挪动变化的规律是什么？练习：1把0.09扩大10倍、100倍、1000倍、10000倍，各是多少？2把34.69缩小10倍、100倍、1000倍、10000倍，各是多少？3口算：34.8110 9.631000 761.8241000x1005求小数的近似数。怎么求小数的近似数？用什么方法求近似数？保存整数表示准确到什么位？保存一位小数呢1求下面小数的近似数。3

5、.781 保存一位小数 0.0726准确到百分位76.9 准确到个位 76.4保存整数宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2把下面各位改写成亿作单位的数，再保存两位小数。108940000=

6、160740000=观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与