人教版六年级数学第三单元分数除法：分数除法的意义和整数除以分数

1、人教版六年级数学第三单元分数除法：分数除法的意义和整数除以分数1、 分数除法1分数除法的意义和整数除以分数教学目的：1、 通过实例，使学生知道分数除法的意义与整数除法的意义是一样的，并使学生掌握分数除以整数的计算法那么。2、 动手操作，通过直观认识使学生理解整数除以分数，引导学生正确地总结出计算法那么，能运用法那么正确地进展计算。3、 培养学生观察、比较、分析的才能和语言表达才能，进步计算才能。教学重点：使学生理解算理，正确总结、应用计算法那么。教学难点：使学生理解整数除以分数的算理。教学过程：一、复习1、复习整数除法的意义1引导学生回忆整数除法的计算法那么：两个因数的积与其中一个因数，求另一

2、个因数的运算。2根据的乘法算式：5630，写出相关的两个除法算式。3056，30652、口算下面各题36二、新授1、教学例11出示插图及乘法应用题，学生列式计算：1003300克2学生把这道乘法应用题改编成两道除法应用题，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003100克B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？3001003盒3将100克化成千克，300克化成千克，得出三道分数乘、除法算式。3千克3千克33盒4引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法一样，都是两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数。都是乘法的逆运算。2、稳固分数除法意

3、义的练习：P28做一做3、教学例21学生拿出课前准备好的纸，小组讨论操作，如何把这张纸的平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几。2小组汇报操作过程，得出：将一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的。3引导学生数形结合，对照不同的折法，说出两种不同的计算方法。A、2，每份就是2个。B、2，每份就是的。4假如把这张纸的平均分成3份呢？让学生从上面两种方法中选择一种进展计算，通过操作比照，让学生发现第二种方法适用的范围更广。4、引导学生观察2和3两个算式，概括出分数除以整数的计算法那么：分数除以整数，等于乘上这个整数的倒数。三、练习33205106四、总结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称

4、之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。1、今天我们学习了哪些内容？分数除法的意义及分数除以整数的计算法那么2、谁来把这两部分内容说一说？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增