人教版初三上学期数学圆周角教学计划

1、人教版初三上学期数学圆周角教学方案初三上学期数学圆周角教学方案培养学生合作交流及动手操作才能.学生亲自动手，利用度量工具进展实验，探究出问题的结论，注重新知识的生成人教版初三上学期数学圆周角教学方案一、本课教学内容的本质、地位、作用分析本课是人教版?数学?九年级上第24章：圆周角第1课时，是在圆的根本概念和性质以及圆心角概念和性质的根底上对圆周角的性质的探究，圆周角的性质在圆的有关证明、作图、计算中有着广泛的应用，在对圆与其他平面图形的研究中起着桥梁和纽带的作用.二、教学目的分析根据九年级学生有较强的自我开展的意识，较感兴趣于有“挑战性的任务等心理特点及新课程标准的学段目的要求，结合学生的实际

2、情况制订以下三个方面的教学目的：1、知识与技能：使学生掌握圆周角的概念、圆周角定理及其推论，能准确运用圆周角定理进展简单的证明和运用，有机浸透由特殊到一般的思想、分类的思想、化归的思想.2、过程与方法：引导学生能主动地通过：观察、实验、猜测、再实验、证明圆周角定理，培养学生的合情推理才能、理论才能与创新精神，进步其数学素养.3、情感、态度与价值观：创设生活情景激发学生对数学的好奇心、求知欲;营造民主、和谐的课堂气氛，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验.培养学生以严谨务实的态度考虑数学.三、教学问题诊断学生学习新知识过程中可能存在的困难及应对预案：学习困难之一： 圆周角定义与辨析.圆周角的两

3、个特征，特别是圆周角的两边要和圆相交，是学生容易无视的地方.应对预案：采用比照教学，比照圆心角的定义，知识迁移得到圆周角的定义，但应强调圆周角的两边要和圆相交.接下来通过一组概念辨析练习题，学生能准确、深化理解圆周角的概念，明确定义中的两个条件缺一不可.学习困难之二：圆周角定理的证明.圆周角定理的证明中，难点有三处：圆心与圆周角具有三种不同的位置关系：圆心在圆周角的一边上;圆心在圆周角的内部;圆心在圆周角的外部;同弧所对的圆周角与圆心角的数量关系的结论;圆周角定理中三种情形的证明.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合

4、，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。教学应对预案：难点的分散：在学生明确圆周角的概念后，让学生在事先所发学案中动手画圆周角，一方面让学生深化理解圆周角，另一方面让学生在动手操作中体会圆心与圆周角具有三种不同的位置关系，为后面证明中的分类讨论作好铺垫.老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。难点的分散：学生合作交流，通过测量事先所发学案中同弧所对的圆周角与圆心角的度数，探究并