人教版数学《百分数的意义及读写法》教学设计

1、人教版数学?百分数的意义及读写法?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?百分数的意义及读写法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?百分数的意义及读写法?教学设计教学内容：新课标实验教科书六年级上册第77-78页，完成做一做和练习十八的部分习题教学目的：1、正确理解百分数的意义和它的读写法2、知道百分数与分数之间的区别，会解释日常生活中常见的百分数。3、通过搜集学习材料让学生体验数学与日常生活的联络，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：百分数的意义及读写法教学难点：分数与百分数的意义之间的联络和区别教具准备课前查阅百分数的资料小黑板或投影教学过程

2、一、复习。1答复：17米是10米的几分之几？251千克是100千克的几分之几？2说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示详细数量，哪个分数表示倍比关系。1一张桌子的高度是 米。2一张桌子的高度是长度的 。引导学生说出： 米表示0.81米，是一详细的数量； 表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。二、新授课1在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：出示投影或小黑板期末考试，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%像100%、50%、64%这样的数叫做百分数。今天我们就来学习百分数的意义及其读写法。2、同学们

3、能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫做百分率或百分比。提问：百分数表示两个数之间什么关系？倍数关系。应不应该有单位名称？4、讨论百分数和分数的联络及区别：分数既可以表示一个详细的数量，又可以表示两个数的倍比关系。而百分数只表示两个数的倍比关系，它的后面不能写单位名称。您如今正在阅读的人教版数学?百分数的意义及读写法?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?百分数的意义及读写法?教学设计5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分

4、子后面加上百分号%来表示。如：百分之九十 写作：90%；百分之六十四 写作：64%；百分之一百零八点五 写作：108.5%。写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体一样，也是先读分母，后读分子三、稳固练习1第105页做一做，2第106页第1，2题，3课件判断：1分母是100的分数叫做百分数。2 千米可以写成27%千米。3百分数的分母一定是100。4五2班45人，体育全部达标，达标率100%。4填空：1一本书看了40%，表示 占 的40%。假如书是100页，看了 页；书是 200页，看了 页。2一条公路，修了25%，还剩 %没修。3火车速

5、度比汽车快25%，火车的速度是汽车的 %。5一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了？四、课堂总结这节课我们学习了哪些知识？百分数的意义、读法和写法。你有什么收获？老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授

6、“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。课后反思：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。这节课我的教学设计是首先进展复习，稳固分数的意义；第二、联络生活实际引出百分数；第三理解百分数的详细含义；区别分数与百分数的意义与不同点；最后教学百分