人教版数学《角的分类》说课稿

1、人教版数学?角的分类?说课稿您如今正在阅读的人教版数学?角的分类?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?角的分类?说课稿 今天我说课的内容是：人教版小学数学实验教材第七册?角的分类?。一、先说教材分析：?角的分类?是人教版小学数学实验教材四年级上册第二单元?角的度量?中第三课时的内容。关于角，学生在二年级?教角的初步认识?里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些理解，但是大多是属于直观的描绘。本册是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征，系统学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，?角的分类?是本单元的第三课时，是在学生一初步认识角、会用量角器量角的根底上，

2、进一步认识平角、周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。二、说学生情况分析：学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的开展，但仍然以形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括才能较弱，有待进一步培养。三、说教学目的：1、知识与技能目的：从实际出发，通过互动学习，让学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。2、过程与方法：先创设情境，通过学生玩一玩、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括才能和动手操作才能

3、，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的才能，培养学生的问题意识。3、情感、态度与价值观：培养学生的协作与交流才能，体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。四、说重、难点分析：1、重点：认识几种常见的角，要引导学生能按一种合理的标准对角进展分类。2、难点：周角是教学中的一个难点，因为周角比较特殊，角的两条边重合，老师在教学前要准备一些实物和教具或多媒体课件如折扇、用硬纸做的活动角等。教学时，可以拿出折扇渐渐翻开，使学生看清扇子把转了一圈，然后，通过活动角演示，并划出书上的周角，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两

4、条边，从而明确周角的两条边重合在一起。五、说教学方法：1、体验数学原分类的过程，表达从简单复杂简单的过程，突出探究活动，重视合作学习。2、以角为内容，生活化情境导入、形体动作体验、探究生活与科学数学的转化规律，突出课堂的平等对话。3、使用学具进展小组合作学习，进而通过师生互动，探究科学分类法。同时使用课件，创设情境，探究锐角与钝角的意义与特点，提升学生的认知与思维层次。最后使用表格，让学生按一定的标准整理所学知识，形成知识网络。总之，整个设计整合多种资源，拓展空间，凸现数学的探究活动和学生的体验。六、说教学过程：本着创设情境、引导学生自主探究，在体验中获取新知的思想，我设计了一下教学过程：1、

5、创设情境，感知直角。课件展示：长方形画框、时钟9：00时整等现实生活情境，然后用红色的直角闪动，同时去掉背景，抽象提炼出直角，再让学生动手操作，量出直角的度数，接着让学生找出三角板中的直角。2、主动探究、合作交流，体验角的分类。课件出示一些现实生活中的角，有大有小钝角和锐角，提问：你们都认识这些角吗？这里真是角的世界，角的世界丰富多彩，我们一起去探究一下搅得种类，好吗？老师板书课题接着老师组织学生自主探究，学生以小组合作形式，将信封翻开，拿出10个角其中两个直角，四个锐角和四个钝角，合作目的：根据什么将这些角分几类？学生汇报、交流。这里在做字上写功夫，设计各种学习活动为学生提供参与活动的时间和

6、空间，帮助学生空间观念的建立和形成；然后让学生交流、辩论，重视课堂的开放对话与动态生成。后面加以稳固联练习，认识红领巾上的角，认识钟表上时针与分针形成的不同的角。3、感知平角和周角。您如今正在阅读的人教版数学?角的分类?说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?角的分类?说课稿 课件演示一个折扇绕着端点旋转，可以得到大小不同的角。动态演示由小到大的角，锐角直角钝角平角。这时，老师提问，这时角吗？学生讨论交流。老师：既然它是一种特殊的角，我们发挥自己的智慧给它取个名字好吗？最后从学生们的答案中优化出一个好名字平角，接着让学生动手操作量出平角的读书。课件演示另一种折扇，扇

7、子把旋转一周成圆形，两条边完全重合，这时，老师提问，这时角吗？学生讨论交流。最后取名周角，并说出它的度数，让后让学生观察周角的画法，然后让学生操作手中学具活动的角来表示平角和周角。心理学家皮来杰指出活动是认识的的根底，智慧从动作开场。平角、周角是怎样的角，概念在操作中产生，角的概念的不同理解在争辩中升华，这时一种学习数学的新境界。4、探究直角、平角、周角的关系。通过学生小组合作，操作量角，比照比较，交流辩论，自主探究得出结论：1周角=2平角=4直角。5、重新体验，沟通角与角的关系，形成知识网络，探究科学分类的方法。课件演示从小到大的角，让学生说出角的名字，按角的大小，学生整理板书。先演示锐角在

8、坐标轴的区域，考虑：这些角的度数不同，但它们都是锐角，那么，锐角有多少个呢？然后用同样的方法来认识钝角。最后，课件分别演示平角和周角，然后老师质疑：平角、周角是不是钝角？学生讨论交流，最后得出结论，平角和周角不是钝角，它们单独各分一类；继续质疑：如今看，我们前面说大于90度的角是钝角，对吗？科学吗？应该怎么改？学生讨论交流，在交流中发现思维的破绽，不断完善自身的知识体系，修正自己的知识建构，数学学习变成学生的主动性、能动性、独立性，不断生成、张扬、开展、提升的过程。沟通角与角的关系，形成知识网络。从小到大，按角的度数的大小分类。老师提问：你觉得这样分是以什么为标准？角的大小或度数老师小结：按照

9、角的度数的大小，对角进展分类整理，这种方法真好，分类常常有一个合理的标准。接着做游戏，师：下面我们做个游戏，好吗？规那么是，老师说一个角，你们做一个动作表示，好不好？进一步进步学习的兴趣，在玩中学，在游戏中稳固对角的认识。6、稳固联络。填空。内容略出现一个活动的剪刀，抽象成两条直线相交，形成四个角，其中1=70度，求2、3、4的度数。钟表上的问题。课件演示现实生活中的钟，时针、分针转动，形成不同的角，让学生说出角的名称，如：锐角直角钝角平角周角。钟面上时间停在3：30，你知道时针与分针之间的夹角是什么角吗？有多少度？用你喜欢的方式测量出来。时针每小时走 度，分针每小时走度，分针每分钟走度。7、

10、回忆与小结、评价。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些

11、,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这结课，我们学会了哪些知识？我们是怎样学习的？你有哪些收获？还有什么问题提出来吗？谁学的最认真？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，

12、看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，