人教版数学《平行四边形和梯形的认识》教学设计

1、人教版数学?平行四边形和梯形的认识?教学设计您如今正在阅读的人教版数学?平行四边形和梯形的认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?平行四边形和梯形的认识?教学设计一、本课时?新课程标准?要求：课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程； 学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活学生的原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知；数学学习理应成为学生享受老师效劳的过程。二、教材分析：本课教学内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的根底上进展教学的，学好这一部分内容，有利

2、于进步学生动手才能，增强创新意识，而且进一步开展了学生对空间与图形的兴趣，对学生理解、掌握、描绘现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。三、学情分析：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探究，合作探究的方法，经历知识的发生、开展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程，让学生在尝试学习中进展当堂检测，感受到学习共同体的学习快乐。四、教学目的：?数学新课程标准?强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进展解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经历，结合我校中年级?尝试学习，当堂检测

3、?课题的实验活动，为此我确定本节课的教学目的是：1认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。2经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，讨论平行四边形和长方形、正方形之间的关系。3开展学生的空间观念和空间思维才能，培养创新意识。五、教学重难点：教学重点：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。教学难点：把理解平行四边形和长方形、正方形的关系。六、教学准备：小棒、剪刀、课件等。七、教学过程：一复习旧知。1、说说什么是平行线？2、画一组平行线。设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识程度与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经历和知识根底，为扩展新知作好

4、铺垫。二创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，说说你从图中理解到了什么？2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？小组讨论交流设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。三认识特征，明确关系。?新课程?要求学生能通过观察、操作，认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了七个层次探究活动。1、画四边形。同学们，刚刚我们在图中观察到很多四边形。在你们的生活中观察到的可能不只是这些，下面请同学们把刚刚观察到的四边形或在其他地方观察到的四边形，画在你们的图画纸上，好吗?设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的

5、已有认知。2、作品展示。把具有代表性的作品贴到黑板上设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。3、作品分类。为了表达方便，将作品编上序号1观察这些图形，它们有什么一样的地方？2哪些是你知道的图形？说出它们的名称。3请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？老师巡视，指导点拨4根据学生分类，老师引导学生认识平行四边形和梯形。并随机板书：平行四边形 梯形4、观察图形。1想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点同学间互相交流、讨论2交流小结平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。设计意图：在老师引导下，学生利用已有的生活经历，观察、考虑、探

6、究、质疑，培养和进步他们的分析才能和综合才能。5、验证结论。1请同学们翻开书第72页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚刚观察到的结论。2看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？3检验自己画的平行四边形和梯形。4提醒概念。同学们的猜测通过验证是正确的，请看大屏幕。设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的时机，在动手理论、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，还有机地进展了教材的重组，引导学生认识梯形各部分的名称。5练习。出示课件：以下图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？设计意图：及时反响，既有利于学生在练习中稳固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于老师理解学情，调控教学进度，以

7、保证教学质量，进步课堂教学效率。您如今正在阅读的人教版数学?平行四边形和梯形的认识?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学?平行四边形和梯形的认识?教学设计6、生活中的应用。1说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。2课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。设计意图：数学源于生活，联络身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活效劳，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养擅长观察的良好习惯。7、讨论四边形间的关系。1长方形和正方形是平行四边形吗？请说一下你的理由。分小组讨论，然后交流结果。2老师归纳：我们可以

8、用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。3请学生说一说图示的含义。4小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。设计意图：充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。四尝试学习、当堂检测。1、自由看书，鼓励学生质疑问难。设计意图：学生经过动手理论、合作交流、反响练习，本节课的教学目的已根本到达，再引导学生将以前所学的零碎的、不完好的、模糊的信息通过看书讨论，进展整理归纳，使之上升为理性的、完好的真知，学生能明晰明了地正确理解、掌握新的知识。2、做一做：用小棒摆平行四边

9、形和梯形。设计意图：通过分组练习,既培养了学生动手操作才能，又进步了学生间的合作探究程度，在知识上还加深了对平行四边形和梯形特征的认识，可谓是一石三鸟。3、课件出示：剪一剪，P73 3设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，浸透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分表达了玩中学，学中玩的新课程理念，让中年级学生进展尝试学习，当堂检测效果。五总结反思，评价体验。1、小结全课：谈谈你的收获及感想。2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现，在学习共同体加分。3、老师评价。学生课堂学习情况，对有代表性的表现进展学习共同体加分。设计意图：通过

10、总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经历。六布置作业，拓展应用。巧巧手你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？设计意图：将根底知识进展拓展，进步应用要求，让学生思维有开展的空间，有跳一跳摘果子的时机，鼓励学生创新，以到达培养才能，开展个性的目的。八、板书设计：平行四边形和梯形长方形：两组对边分别平行、对边相等、四个角是直角正方形：两组对边分别平行、四条边相等、四个角是直角平行四边形：两组对边分别平行、对边相等、对角相等梯形：只有一组对平等一般四边形：没有一组对边平行九、教学反思：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中

11、的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“

12、记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。本节课是中年级针对尝试学习，当堂检测进展设计的，以老师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经历，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分表达了课堂教学中互动生成的动态构造形式，到达了预设的教学目的。我加强学生的实际操作，培养学生动手才能，本节课我特别注重加强学生的动手才能的培养，同时还培养学生观察和考虑习惯，既能充分开展学生的空间观念和空间想像才能，