六年级数学下册第一单元测试卷

1、六年级数学下册第一单元测试卷随着时间的紧迫，同学们的经过了一个阶段的学习，想必已经做好了数学测试的准备，下面是六年级数学下册第一单元测试卷，请大家务必认真填写。 一、 填空题。 1、 0.06立方分米= 毫升 1.08吨= 吨 千克 3日8小时= 日 8立方米16立方分米= 立方米 2、一个圆柱体的外表积是1884平方厘米，底面半径是10厘米，它的高是 厘米。 3、圆柱的体积是75立方厘米，高是15厘米，底面积是 平方厘米。 4、把一个圆形纸片剪开后，拼成一个宽等于半径，面积相等的近似长方形.这个长方形的周长是16.56厘米，原来这个圆形纸片的面积是 . 5、大中小三个圆共同部分的面积是大圆面

2、积的1/10，是中圆面积的1/6，小圆面积的1/2，那么三圆的面积比为 。 6、一个数由五个亿，三十九个万，七十四个百组成，这个数写作： ，省略万后面的尾数约是 万，写成以亿做单位的数是 。 7、圆柱体的底面直径和圆柱体的高都扩大3倍，那么该圆柱的侧面积扩大 倍。 8、把圆柱的侧面展开得到一个长18厘米、宽12厘米的长方形。这个圆柱的体积可能是 立方厘米，也可能是 立方厘米。此题中的取近似值3 9、把一根3米长的木头平均截成2段，外表积增加12.56平方分米，这根圆柱体木头的体积是 立方分米。 10、等底等高的一个圆柱和一个圆锥，体积的和是72立方分米，圆柱的体积是 ,圆锥的体积是 。 二、判

3、断题。对的在括号里打，错的打× 1、一个圆柱体的底面直径是6分米，高也是6分米，那么这个圆柱的侧面展开图是一个正方形。 2、两个圆柱体的侧面积相等，体积也相等。 3、把一张长62.8厘米，宽31.4厘米的长方形纸卷成一个圆柱接头处不计，这个圆柱的底面半径一定是10厘米。 4、两个半径不相等的圆，它们的周长与直径的比值也不相等。 5、一个圆柱和一个圆锥的体积相等，那么这个圆锥和圆柱一定等底等高。 6、圆柱体的体积与圆锥体的体积比是3 1。 7. 圆柱体的底面直径是3厘米，高是9.42厘米，它的侧面展开后是一个正方形。 三、选择题。 1、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，它们的高的比是

4、32，它们的体积比是 。 A、2 9 B、92 C、31D、49 2、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积相等，圆柱体的体积是圆锥体的体积的2倍。圆柱体的高是圆锥体高的 。 A、1/3 B、2/3 C、1/6 3、一个正方体的棱长是6厘米，它的外表积和体积 。 A、外表积大于体积; B、一样大小;C、不能比较 4、做一节圆柱形通风管需多少铁皮，是求通风管的 。 A、侧面积 B、外表积 C、体积 5、一个圆柱体的侧面积展开后是正方形，这个圆柱体底面的直径与高的比是 。 A、1：2 B、1： C、：1 6. 把一团聚柱体橡皮泥揉成与它等底的圆锥体，高将 。 A、扩大3倍 B、缩小3倍 C、扩大6倍 D、

5、缩小6倍 四、列式计算。 1、圆柱的底面直径是4分米，高是直径的5倍，求它的侧面积和体积。 2、圆锥的底面周长是25.12厘米，高是30厘米，求它的体积。 五、解决问题。 1、一个长方体零件的高是3厘米，底面周长是28厘米，长和宽的比是4：3。这个长方体零件的体积是多少立方厘米? 2、一个圆锥形麦堆，底面半径是2米，高是1.5米，假如把这些小麦装入一个圆柱形粮囤里，只占粮囤容积的4/9。粮囤底面积是9平方米，粮囤的高是多少米? 3、一个圆柱形水池，从里面量得底的周长是12.56米，深3米，这个水池最多能盛水多少立方米?假如在池底和池壁抹一层水泥，每平方米用水泥8千克，需水泥多少千克? 4、1、

6、有一张长方形铁皮，如图剪下阴影部分恰好能制成圆柱体，求这个圆柱体的外表积。 单位：cm 5、有一张长方形铁皮，如图剪下阴影部分制成圆柱体，求这个圆柱体的外表积. 6、一个圆柱体木料，假如把高减少3分米，外表积就减少18.84平方分米，求减少部分的体积是多少? 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。

7、 7、一个正方体棱长是4分米，把它削成一个最大的圆柱，削去的体积是多少? 8、一个装有水的底面半径为20厘米的圆柱形小桶，内有一块直径为10厘米的圆柱形钢材浸在水中，当钢材从桶里取走后，桶里的水面下降了3厘米，求这段钢材的体积? 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,

8、语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让

9、学生积累足够的“米。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 9、一只装水的圆柱形玻璃杯，底面积是80平方厘