六年级数学上册第三单元分数除法期中复习精解

1、六年级数学上册第三单元分数除法期中复习精解我们要振作精神，下苦功学习。聪明出于勤奋，天才在于积累。小编准备了六年级数学上册第三单元分数除法期中复习，希望能帮助到大家。一、倒数1、倒数的意义： 乘积是1的两个数互为倒数。强调：互为倒数，即倒数是两个数的关系，它们互相依存，倒数不能单独存在。要说清谁是谁的倒数。2、求倒数的方法：1、求分数的倒数：交换分子分母的位置。2、求整数的倒数：把整数看做分母是1的分数，再交换分子分母的位置。3、求带分数的倒数：把带分数化为假分数，再求倒数。4、求小数的倒数： 把小数化为分数，再求倒数。5、 真分数的倒数大于1;假分数的倒数小于或等于1;带分数的倒数小于1。二

2、、分数除法1、分数除法的意义：乘法： 因数 因数 = 积 除法： 积 一个因数 = 另一个因数分数除法与整数除法的意义一样，表示两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。2、分数除法的计算法那么：除以一个不为0的数，等于乘这个数的倒数。3、 规律分数除法比较大小时：1、当除数大于1，商小于被除数;2、当除数小于1不等于0，商大于被除数;3、当除数等于1，商等于被除数。三、分数除法解决问题未知单位1的量用除法：单位1的几分之几是多少，求单位1的量。 1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式一样：分率前是的： 单位1的量分率=分率对应量2、解法：建议：最好用方程解答1方程： 根据数量关系式

3、设未知量为X，用方程解答。2算术用除法： 对应量对应分率 = 单位1的量3、求一个数是另一个数的几分之几：就 一个数另一个数4、求一个数比另一个数多少几分之几： 两个数的相差量单位1的量 或： 求多几分之几：大数小数 1 求少几分之几： 1 - 小数大数“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师

4、之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。希望为大家提供的六年级数学上册第三单元分数除法期中复习，可以对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“