六年级数学上册教学设计：分数乘法整理和复习

1、六年级数学上册教学设计：分数乘法整理和复习六年级数学上册教案：分数乘法整理和复习复习目的：1、使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进展相关计算。2、使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能纯熟地应用乘法运算定律进展简便计算。3、引导学生准确地找到单位“1，并能纯熟地解答一步和二步的乘法应用题。复习重点：引导学生找准单位“1，分析应用题的数量关系。复习难点：让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。复习过程：一、复习分数乘法1、学生独立计算P26第1题，并考虑式子的意义及计算法那么。2、分数乘法的意义1分数乘整数的意义是什么？表示几个一样加数的和或表示一个数的几倍是多少2一个数乘分数的

2、意义是什么？表示一个数的几分之几是多少3、分数乘法的计算法那么1分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。2分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子乘分子，分母乘分母。4、练习：练习七第1题。二、复习计算及简便计算1、复习乘加乘减的运算顺序：先算二级运算，再算一级运算，有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、复习乘法的运算定律：乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：a×b×c=a×b×c乘法分配律：ab×c=a&t

3、imes;cb×c3、观察P26第2题，说说这三题合适运用什么运算定律？为什么？然后学生独立完成。4、练习：练习七第4题。三、复习分数乘法应用题1、复习解答分数乘法应用题的步骤：1找到题目中的分率句，确定单位“1。2根据题目中的数量关系，求出所要求的部分量。2、P26第3题1读题，分别找到两道题的单位“1，并说说这两道题有何不同？2根据题意分析数量关系，然后列式计算，全班讲评。3、练习：练习七第6题。四、复习倒数1、复习倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。2、互为倒数的两个数有什么特征？分子、分母的位置刚好颠倒位置1的倒数是多少？0有没有倒数？3、复习写一个数的倒数的方法

4、：交换原来分子和分母的位置注意强调假如是整数要先把它写成分母为1的分数，然后在交换分子和分母的位置。4、练习：练习七第7题。五、练习与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。练习七第2、3、5题学生独立列式计算，指名板演，讲评时让学生说清是怎样考虑的“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表