秋九年级化学上册优秀说课稿(完整)

1、是由100余种元素组成的。（3） 知识迁移分组讨论:课本P73,学生讨论活动。利用讨论让学生领悟化学反应中什么粒子一定改变？什么粒子一定不变？元素种类是否发生变化？学生总结在化学反应中分子发生改变，而原子只是进行重新组合，没有发生变化；元素的种类也没有发生变化。（4） 本节小结总结本节课所学知识（5） 知识反馈：1. 地壳中含量最多的前3种元素是（）A硅铝氧B铝硅氧C氧铝硅D氧硅铝2. 元素之间的根本区别是（）A核内质子数不同B核外电子数不同C核内中子数不同D原子的相对质量不同3. 水是由组成的；二氧化碳是由构成的。4. 某物质在氧气中充分燃烧，产物只有二氧化碳，则该物质中一定含有元素，还可能

2、含有元素。（6） 课后作业1. 从生物学或科普刊物中查找几种食品的元素组成，并列表说明。2. 查阅资料，了解地壳中含量交大的集中元素及其存在。3. 背诵课本P75,常见元素名称及元素符号。五板书设计一元素1. 元素概念2. 元素的种类是由核内质子数决定的。3. 元素只讲种类，不能讲个数。4. 地壳里各元素的含量：含量最多的前3种元素是氧，硅，铝课题4离子说教材1、 教材的地位与作用本课选自人教版九年级化学上册第三课单元物质构成的奥秘课题4离子第一课时。第三单元教材是“双基”的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，乂是必不可少的化学学习工具，学习离子的知识，是为了进

3、一步学习化合价和化学式打基础，是初中能否学好化学的第一道“分水岭”。2、 教学目标（结合学生实际，我设置如下教学目标）知识与技能一一知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。过程与方法一一通过想像，猜想一一探索证明一一归纳和学生问相互讨论、交流，增强学生归纳知识，获取知识的能力，培养空间想像力。情感、态度与价值观一一培养学生对微观世界学习的兴趣；初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”的辩证唯物主义观点。3、 教学重点：知道原子核外电子是分层排布的。4、 教学难点：了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。2、 学情分析核外电子

4、运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定困难。3、 说教法探究教学法、讲解法、指导阅读法、启发式教学法等。4、 说学法自主学习法、探究学习法、合作学习、阅读法、列表法、归纳法等。5、 说教学程序情境导入：教师朗读科普小论文漫游原子世界，要求学生根据内容在草稿纸上画出原子的构成。（欣赏科普小论文漫游原子世界，以轻松活泼的形式、生动形象的语言巩固了原子结构知识，同时提出“核外电子是如何运动的”“电子能否挣脱原子核的吸引”等问题，自然引入了本课的学习。）（教师）引入新课:（引导）学生交流:向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明

5、：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子

6、结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听（引导）学生交流:向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生

7、猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运

8、动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的

9、含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引

10、导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这

11、些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导

12、）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小

13、的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：

14、一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课

15、本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合

16、前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外

17、电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把

18、这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的此突破教学重点。）引导学生猜想：（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78 页图文探索理解电子的分层排布，以可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生

19、交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想

20、：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电

21、子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教

22、师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2 核外电子是分层排布的78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自

23、然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，

24、以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可

25、分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给

26、你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同

27、的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布归纳结论：、核外电

28、子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）

29、探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电运动子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。

30、3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布

31、的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不

32、同的区域运动。科学家把这些区域叫做子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中

33、各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重

34、点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子

35、就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听

36、。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明:请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同

37、，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动?（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1

38、、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：

39、请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结

40、构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听（引导）学生交流:向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜

41、想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动

42、。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含

43、义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导

44、学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些

45、不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）

46、学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的

47、电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一

48、、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本

49、78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前

50、面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电

51、子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这

52、些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的此突破教学重点。）引导学生猜想：（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78 页图文探索理解电子的分层排布，以可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交

53、流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做电子层。离核最近的为第一层，依次向外最多可分为七层，电子就是在这些不同的电子层上运动的，即分层运动，乂叫分层排布。归纳结论：一、核外电子的排布1、电子层：一、二、三、四、五、六、七离核的距离，最近T最远2核外电子是分层排布的（让学生猜想质疑核外电子运动，再借助课本78页图文探索理解电子的分层排布，以此突破教学重点。）引导学生猜想：可能是什么原因使电子不能在同一区域运动？教师讲解：不同的电子能量不同，能量小的电子只能在，能量大的电子能够跑，有兴:趣的同学可以查阅资料进行验证。3、原子结构示意图结合前面学生画的原子构成引导学生自学：阅读教材P78第三自然段，弄活图中各部分的含义。学生交流：结合屏幕上的Na原子结构示意图，将各部分的意义说给你的同学听一听。（引导）学生交流：向你的同学说一说你想像中核外电子如何运动？（引导学生查找）探究证明：请学生阅读课本78页图文。教师讲解：在多电子的原子中，不同的电子是在离核远近不同的区域运动。科学家把这些区域叫做