如何上好一节班会课

1、如何上好一节班会课一、班会课的现状 班会课的检查让我觉得，现在的班会课已经不算是一堂 班会课了。现例举：1、班情学情了解缺乏，班会课没有针对性。2、只做任务简单布置，学生没有参与性。3、没有主题重点，班会课存在盲目性。4、班会课方式年旧，学生没有活泼性。5、时间缺乏，或完全被挤占，班会课没有实效性。6、只顾自我发挥发泄，班会课没有人文性。7、没有教案不做预设，班会课有很大的随意性。8、班会课之间没有生成、承接，缺乏系统性二、班会课的作用1、通过班会课， 学生能及时了解学校的各项活动安排， 布置好下一周的工作。2、通过班会课，学生能了解班上发生的事，知道自己 的近斯目标和任务。3、通过班会课，学

2、生传达近段时间的思想状态，处理 有情感问题，学生学会应对必然经历的情感波动。4、通过班会课、肯定班上的成绩，让学生得到鞭策与 鼓励，提出缺点与缺乏。合理处理违纪学生，对违纪学生进行思想引导。5、通过班会课， 引导学生树立正确的人生观， 价值观， 弘扬正气。总得来说，班会课是学校管理的终端；是班主任带班的 主战场；是学生交流情感的后花园；是班风、学风、凝聚力 全面提升的根据地；是实施思想品德教育的制高点。三、班会课的准备1、学校的近期工作安排 认真开好教工例会，做好会议记录，了解班级在学校近 期工作中的角色。2、了解班情、学情 深入班级、学生中，及时了解班上发生的事情，准确掌 握学生思想动态。多

3、于任课教师沟通，把握学生学习情况。 有无厌学、逃学、上网玩游戏、作业解答情况等。3、班务工作安排根据学校工作安排和班情、 学情、制定好班务工作安排。 务必细化任务、责任到人、人人参与，各司职守。4、主题确定 确定班会的重点任务，即主题确立。根据主题，设定情 景、方式等。主题应明确、精炼，切不可求全求快。一般有 情感类、任务完成类、探索类、发动类、学习类等。5、情景设置根据主题，设置的情景，渲染气氛，调动学生情绪。可 借助学生发言、家长来信、音乐等道具，人员也可以到校园 内的图书馆、花园内、国旗下等地方，甚至是走出校园。6、确定模式 应确定一种方式，如演讲、讲故事、小品表演、家长与 学生座谈会、

4、辨论会等形式。形式忌单一、老旧，更不能是 班主任的一言堂。7、形成教案 将班会课的整个流程通过文字的方式做好教案，设计好 各个环节。 还要在心里预演几次， 做好处理突发事件的准备。 坚决不打无准备之战。8、其他准备主要是涉及大型班会时应准备的方面，如车辆医药用品、 消防用品、大型布置，听课凳子等。四、班会课的控制 班会课一定要做好整堂课的控制。决不能东拉西扯，也 不能任意发挥。 更不能让学生恣意而为。 我们需要有即兴的、 创造性的，也需要申意外的惊喜，但是这种种变化不能偏离 正确的道德观和班会主题，班主任一定要有对的驾驭力。1、控制观点 当主动权交到学生手里，由学生发挥时，往往会出现失 锐地观

5、点，这些观点有时与正确的价值相悖，却客观存在。班主任要灵活处理，将学生的思想引到正确的方向。假设确 实难以说服、那么尽力转移话题，改变五环节，观点一定要清 晰明确。2、控制情绪 在情景教学中容易激发情怒，也容易造成学生家长 情绪失控，必须做好心理准备应对。首先控制好自身情绪不 慌、不乱、稳住阵脚，再控制好场面，个别学生家长 ， 有必要时请学生回避、退场。3、控制参与度 参与度的上下是一节班会课成功的根底。首先要摒弃一 个观点，满堂活泼满堂问答不等于参与度高，反之亦然。应 该细心观察学生是否动脑、动情、认可！不允许学生做与班 会课无关的事。4、控制时间一节课只有短短的 45 分钟，稍不注意就把握

6、不好时间。 我们应该根据内容的多寡，活动方式、控制的流程，从而控 制好时间。五、班会课的流程 常规的班会课流程可分为、班情小结、任务安排、宣布 主题方式、主体内容，小结班会。1、班情小结这一步骤较好处理， 但应急变为批评发泄， 自个儿过隐， 也可由学生小结或提出问题，注意不要引发矛盾冲突2、任务安排这一步骤也好处理，可由班主任安排，也可由班委会决 定。3、宣布主题和方式 主题讲清楚，方式安排好，尤其是具体步骤要讲清楚， 才能为主体内容的顺利进行铺平道路。4、主体内容根据形式具体安排5、小结班会，撰写课堂实录 疏理班会过程，明确工作目标，注意升华主题思想。争 取精炼而又直达灵魂深处。可以布置学生写反思，感想等课 后作业。也要为下一节班会课做好铺垫。六、班会课的反应 一节班会课上的好不好，有没有效，可以从学生反应、 任课教师反应、自我观察三个方面求证。1、学生反应学生反应的重要渠道有： 周记、班务日志、 找学生谈话、 学生的报告、班级 QQ 群等。与学生交谈效果最好，也最消 耗精力；在班级 QQ 群潜水最省力，却往往有意外的惊喜。2、任课教师反应 有任课教师的积极反应是肯定班会效果的最直接证据。班主任应当多与任课教师常沟通、常讨论，互相印证想法的 落实，填补相互掌握班情的空白。3、自我观察多观察勤观察是了解班情、学情的不二法门。从早读到 午休、从课堂