学前儿童发展心理学

1、“十二五职业教育国家规划教材学前儿童开展心理学试卷(二)答案.填空题1. 德，普莱尔2.从出生到2岁，青春发育期3.视崖、视刺激逼近。4.认识，控制力5.先天遗传的语言能力，先天语言能力说6.格赛尔开展程序表，贝利婴儿开展量表7.无选择的社会性微笑，有选择的社会性微笑8.文化模式，心理人类学理论9.父母的教养方式，婴儿本身的气质特点10.道德两难故事法，三二.单项选择题选择题答案表题号12345678910答案ABCBCADDBB选择题答案表题号12345答案ABCABCDABDBCDABCD四. 名词解释题1. 去习惯化：如果呈现另一个不同的刺激，新的定向反射又会产生，这样恢复了对新事物兴趣

2、的现象称为去习惯化。2. 客体永久性：客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，皮亚杰称其为客体永久性。客体永久性的建立标志看儿童本主客体分化开来。3. 性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，是按性别来规定的一个人的社会身份。五、简答题1. 简述遗传与环境争论所经历的三个阶段，并列举其代表人物。(代表人物列举一个即赋分)1) 绝对决定论：遗传决定论以高尔顿为代表，环境决定论以华生为代表；2) 共同决定论：以斯腾、鲁克森伯格、格赛尔等为代表；3) 相互作用论：以皮亚杰、阿纳斯塔西、沃纳、瓦龙以及维列鲁学派为代表。2. 简述儿童观察力的开展趋势。(1) 从无意性向有意性开展；(2)

3、从冲动性向思考性开展；(3) 从笼统的、未分化的向精细的方向开展；(4) 整体与局部从别离到统一。3. 儿童话语开展具有什么特点？(1) 从混沌一体到逐步分化；(2) 句子结构从不完整到逐步完整，从松散到严谨；(3) 句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。4. 简述儿童情绪开展的趋势。(1) 从情绪的表现形式看，是从外显到内隐；(2) 从情绪控制的能力看，是从冲动到自制；(3) 从情绪引起的动因看，是从直接到间接，从具体到抽象；(4) 从情绪表达的内容看，是从生理需要到社会型需要。5. 简述缪勒与白莱纳提出的婴儿同伴相互作用的三阶段。客体中心阶段：儿童的相互作用更多集中在玩具或东西上，而不是儿

4、童本身。简单互动阶段：儿童已能对同伴的行为做出反响，经常企图控制另一儿童的行动。互补性互动阶段：出现了更为复杂的社会交往，可以看到模仿已较普遍，还有互补或互惠角色。六. 论述题1.现代心理学对认知的探讨主要受皮亚杰理论和信息加工理论的影响。皮亚杰把心理学的概念引入到认识论中，探讨认识起源和发展的问题。请谈谈皮亚杰对人类思维的起源、结构和机制的看法，以及你对该理论的评价。(1) 关于思维的起源，皮亚杰认为，儿童的思维不是单纯地来自客体，也不是单纯地来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果，所以人们把他的理论称为“相互作用论。皮亚杰对认识本质的答复，强调了儿童本身的主动性和能

5、动性，只是不是简单的摹写，它必须通过儿童自身的动作和运算才能获得。(2) 关于思维的结构，皮亚杰认为，思维的结构就是在认知过程中发生的动作和概念的组织。组织的内容是动作的或概念的，而组织的结果就是结构。认知结构组织的最根本单元为格式。最初的格式来自无条件反射，在这个根底上，随着儿童的成熟，儿童对客体的动作不断演变出新的认知结构。运算就是一种重要的认知结构。在皮亚杰的认知开展理论中，运算结构的获得是智慧或认知开展的核3关于思维的机制，皮亚杰认为，思维的本质是适应，是生物适应的一种特殊表现。认知结构的生长变化是适应和组 织的结果， 低级的智慧适应是把动作加以组织，同时又修改原有的动作组织；高级的智

6、慧那么是把经验内容加以组织，同时修改 原有的思想观念以适 应世界。适应包括两个过程：同化和顺应，思维的机制就是同化与顺应两种适应技能不断从低级的平衡达 到高级平衡的过程。2举例说明影响儿童个性形成和开展的主要因素。 影响儿童个性形成和开展的主要因素有三个：生物学因素、社会化因素、个体 的自我意识。1生物学因素。人的遗传、先天素质、气质、体貌特征和成熟速率都对个性的形成和开展有影响。举例说明。2社会化因素。主要有家庭、同伴、学校、社会团体组织、机构等。举例说明如父母的管教、电视媒体等3个体的自我意识即人对自己状况和活动的意识， 包括自我观察、 自我监督、自我体验、自我评价、自我教育、自我控制和自我调节等。 ， 举 例说明青少年自我意识的开展影响到对自己个性的认识和改造。七、案例题 三岁的佳佳