农村初中数学教学方法探索

1、农村初中数学教学方法探究：在推进素质教育的今天，老师必须转变教育观念，把教育教学进步培养学生的心理素质和文化素质，进步到培养学生的身体素质及社会素质上来，农村的中学生具有根底差、知识面不广、反响才能较低等特点。农村，初中数学，教学方法在推进素质教育的今天，老师必须转变教育观念，把教育教学进步培养学生的心理素质和文化素质，进步到培养学生的身体素质及社会素质上来，农村的中学生具有根底差、知识面不广、反响才能较低等特点。教育教学过程中往往有许多问题讲了很多遍，学生还是不懂，或是一知半解。这到底是什么原因？针对农村中学生的特点及老师经常出现的同感，我对此作了一些初步探究，探究出了一些有效的方法和措施。

2、一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生，特别是生活在偏远山区的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识大部分来源于书本内容，对于生活中数学知识很难理解，因此，大部分学生认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文化程度很低，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会名字就行了，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，老师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，老师应多与学生进展交流，理解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。让学生发现知

3、识存在于社会，存在于生活，和我们的消费、生活等亲密相关，并不是自己和家长所想的一无是处。从而使学消费生求知欲，把“要我学改变为“我要学的正确学习观。二、注意培养学生学习数学的方法1教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进展学习。因此，老师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提早阅读，到达熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，老师应教会他们“打记号，以便于在上课时，认真听老师讲，从而真正理解这一内容。2教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？

4、首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外。第二，抓重点，做笔记。在上课时，老师都会强调某些问题或屡次提到的问题即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习稳固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极答复老师上课的提问，做到先考虑后答复，不要不经考虑乱答复。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂稳固，发现自己在这一节中缺乏之处，多想多问。3指导学生掌握数学思维的方法。思维主要以所掌握的知识为根底，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法。三、激发学生学习的兴趣中

5、学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们老师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1热爱学生，增加情感投入。在教学中，老师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的间隔 缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，假设是老师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。2化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感

6、觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。老师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，那么谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。3利用中学生心理特点“好奇，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，老师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？学生讨论后，老师再告诉他们结果

7、，这时学生会觉得非常好奇因为他们想不到会有老师说的那么高，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。四、理解学生实际，创设合适他们的实际背景其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。多数老师均有这样的感觉，屡次强调的问题，学生总是

8、记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品。因此，老师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应理解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如：一元一次方程的运用中有出租车计费的问题，山区农村的学生没有坐过出租车，不理解这种计费方式，这样的背景对学生的学习没有大的帮助，但是，假如老师在备课过程中发现这一情况，及时的将此背景巧妙的进展创改，如将上述问题改为：父母外出打工，每月保底工资四百元，加上工作量的计件费，计算每月的实际工资。这样一方面易于学生理解，另一方面学生实在体会到父母的不易，不仅活泼了课堂气氛

9、，又令学消费生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷，继而抑制因“畏难而造成的学习困难，教学效果非常明显。五建立融洽和谐的师生关系，放飞心灵翅膀老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。农村初中的学生父母在外打工的是大多数，和谐融洽的师生关系更是施行愉快教学的前提和根底，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高

10、，就会产生“亲其师，信其道的效应，老师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易承受的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，老师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中老师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，自觉实现教学过程中默契配合的最优化，民主和谐的气氛是催生学生安康成长的阳光雨露，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。使学生以宽松的心态，自主的思维，亲历认知过程，让学生因能主动获取知识与技能而对学习充满自信。在教学中做到解放学生的口，解放学生的手，解放学生的脑，放飞学生心灵的翅膀，真正表达“老师愉快教，学生愉快学的教育理念。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门