名师解读造成考生“会而不对”的原因有哪些

1、名师解读造成考生“会而不对的原因有哪些很多学生在考试之后“懊恼不已，因为很多本应该会做的题目却没有拿到一定的分数，这就是大家常说的“会而不对的现象。有的考生觉得是粗心大意导致，有的觉得心理压力大导致，也有的觉得自己表达不到位所致等等原因都有。考生一直想防止这个情况，现实中，多数考生还是很难做到，据粗略统计，每年高考中，考生因为“会而不对造成的失分，平均达30分之多。对于高考竞争“一分一操场写照来讲，很多学生因为这样情况直接影响高考走向。那么造成考试“会而不对的原因有哪些？是不是没有防止的可能？假如要有防止可能的话又怎样去做？首先，我们来分析一下考生“会而不对的现象，一般是由哪些原因导致的。1.

2、考生对一些简单类题目认知缺乏。比方说2019年北京高考难度降低，一些平时成绩优秀的考生考得一般，甚至有的成绩不理想。为什么试卷简单了反而考不好？之前借用马云的一句话“见过捕龙虾富的，没有见过捕鲸鱼富的，这句话是对这个问题很好的描绘，由于一些学生对“龙虾题目轻视，觉得自己应该没有问题，平时狠抓高难度的题，或者平时轻视一些简单的题目。2.一些学生本身就对题目似懂非懂，在考试中，短时间内很难驾驭题目，考试之后觉得题目不难，只是自己没有考好。这样的考生很多，特别是一些考生觉得自己的聪明程度还可以，只是学习没有尽力的那些，所谓没有尽力，衡量的指标就是传统的经典题或者说一些常见题没有训练到位，这样在考试中

3、，很多看上去是简单的、传统的、常见的题目自己却没有做对，在考试之后觉得能做出来，其实考试有时间限制的，你在考试规定内的时间做出来才行，归纳起来，还是训练缺乏造成的。3.考生心理压力大也会造成“会而不对的现象。一些考生背负着很大的心理压力考试，特别是在考试中想证明自己，并且失败不起的那些考生，例如说很多考生觉得一模考试特别重要，一模考不好，会直接影响报志愿，结果考试的时候心理压力很大，考试各科成绩全线崩溃。不管是简单题还是难题，短时时间内因为心理压力大，很难把握好。4.考生考试时间分配不合理，还有在少数题目上花费的时间太多打乱了答题节奏。“时间就是生命很多考生想为后面的题目预留足够的时间，一上来

4、就提升答题速度，速度上来了，正确率却下去了，加上刚开考的时候状态不是最正确，所以极容易出错。一些简单的题目也被做错，还有的考生在部分题目上花费的时间太多打乱了整个答题节奏，节奏乱了，很多简单的题目没有答好，直接导致“会而不对的现象。5.由于考生平时学习依赖于死记硬背，对知识点没有理解、不会运用，在考试的时候。特别是文科学生觉得自己平时背了很多，结果到考场上，一时间觉得头脑一片空白，甚至什么都记不起来，或者记得东西用不上，考试之后，静下来仔细想想，觉得考试中那些题目不难，略微用心就能做好，可是如今想到已经无济于事了。6.考生的阅读才能不强，导致审题出现偏向。很多考生一直想防止这个问题，可是每次考

5、试之后，都有一些考生觉得“粗心大意已经成为习惯，不好改变了，其实多数考生的“粗心大意是由阅读才能决定的，由于阅读才能不强，不能有效的提取信息，所以一些考生看错题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。7.表达才能不强导致的失分。很多考生表达不全面，解题步骤不合理直接导致失分。这个工作可让学生分组负

6、责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?其次以上这些情形，也是大多数考生在考试中常暴露的问题，那么怎样解决或者防止这些问题呢？由于以上出现以上的原因是由多方面造成的，任何一方面的问题都是大问题，例如说心理问题，考生怎样提升阅读才能，考生时间分配问题等等，草草几句话很难对考生有本质性的帮助，为此，以后会陆续推出相关的文章，并且连接在这里，让大家更加全面的参考。至少我们用这篇文章归纳和总结出考生“会而不对的现象是由哪些原因造成的，考生可以先根据自己出现的问题进展调整，至少知道问题出在哪。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄