培养学生创造性思维能力

1、培养学生创造性思维才能一、施行创造性思维才能培养的必要性随着社会的开展,以科技创新为灵魂的知识经济时代已经到来了。知识经济的第一资源是智力资源,智力资源是具有创新才能的人才,而人才来自教育。因此知识经济时代教育的核心是培养人的创造性思维和创新才能。创造性思维是人类思维才能的高级形态,是智力的高级表达,它具有思维新颖独特,想象丰富,直觉思维与分析思维相统一,发散思维和集中思维的统一特点。对中学生而言,所谓创造性思维才能,就是创造性地考虑问题和解决问题的才能,其实每位学生都有创造性思维的潜能,心理学认为:青少年时期是开展,创造的黄金时期。这个时期的学生可塑性大、记忆力强、思维活泼,因此施行创造性思

2、维才能的培养,有利于学生大脑机能的开发,从而最大限度地开发创造智力。普通高中物理课程标准实验也指出:“高中物理教学应注意培养学生的创新意识和勇于创新的科学态度和科学精神。因此根据学生的年龄特点和心理特征,在物理教学过程中施行创造性思维才能的培养是很有必要的。二、如何加强对学生创造性思维才能的培养在教学过程中我从以下几方面进展培养:1. 注意培养学生的想象力、观察力,进步学生创造性思维才能的素质例如,在讲“万有引力定律时,可一改正去以传授知识、解决“什么是万有引力的问题为主的做法,而从培养思维才能和进展思想教育方面入手,确定教学目的,运用科学史把它们统一起来。主要解决三个问题:1人类历史上对太阳

3、系的认识日心说与地心说。2牛顿以前的科学家在万有引力发现之前做了些什么着重是第谷的观测与开普勒的三定律。3牛顿的新奉献展示三定律到万有引力定律推导的数学过程。由于展现了重要物理规律发现的全过程,学生自觉或不自觉地否认了以往的“苹果落地发现万有引力定律的一时“灵感论;同时从科学家的观察、想象、综合分析等研究方法上受到启迪,进步了思维才能的素质。2. 巧设习题,开拓思路,培养创造性思维才能在教学过程中,巧设习题是教学中的重要组成部分,是培养学生创造性思维才能的一种有效方法。1一题多解:运用不同的物理规律或数学方法解同一问题,使思维更具流畅性。例如,一个做匀变速直线运动的物体,在前4s内经过的位移为

4、24 m,在第二个4 s内经过的位移是60 m,求这个物体运动的加速度和初速度。解法一:根本公式法第1个4 s内的位移:s1=v0t+at2第2个4 s内的位移:s2=2v0t+a2t2-v0t+at2=v0t+at2将t=4s,s1=24 m和s2=60 m代入,解得:a=2.25 m/s2, v0=1.5 m/s解法二: 物体在8 s内的平均速度等于中间时刻即第4 s末的瞬时速度,那么 v4= m/s=v0+4a物体在前4 s内的平均速度等于第2 s末的瞬时速度,那么 v2= m/s=v0+2a联立上面两式,解得:a=2.25 m/s2, v0=1.5 m/s2一题多变:对题目进展开拓、变

5、型,将题目的条件或所求问题加以变更,使一题变为多题,逐步引申、扩展,能有效调动思维,到达举一反三、触类旁通的目的,使思维具有变通性。例如,如以下图,上外表粗糙,质量为M的小车B静止在光滑程度面上,质量为m的滑块A可视为质点从小车左端以程度速度v0冲上小车,A、B间的动摩擦因数为u。请问:滑块A假设能停在小车B上,它们一起运动的速度是多少?滑块A在小车B上滑行的间隔 是多少?通过变换题设条件,改变设问方式可以有:假如要使滑块A不从小车B上滑出,小车B长L至少为多少?小车B长L满足什么条件时,系统的动能损耗最大?假设小车B长为L,要使滑块A从小车B上滑出,滑块A的初速度v0应满足什么条件?3. 引导学生设计实验,培养创造性思维才能设计实验是学生自我创造的过程。因为学生设计实验时,大脑中必须运用与这个问题有关的知识,考虑使用哪些仪器,如何装配,怎样操作。学生在考虑中必须进展分析、综合、推理、联想、想象等各种思维活动,因此当学生具备一定的物理知识和操作才能的前提下,老师给定设计课题,让学生独立