女孩想干啥你说了算!

1、女孩想干啥，你说了算!有首歌唱的好：女孩的心思男孩你别猜，你猜来猜去也猜不明白，不知道她为什么掉眼泪，也不知她为什么笑开怀。死理性派的各位男孩，不要害怕，如今就教你如何支配她们的心灵，从此再也不用猜来猜去!魔术揭秘这个魔术中表演者一共有5种不同图案的10张牌，恰好两两一对。牌的顺序要事先设计一下，前五张牌的顺序要和后五张的牌顺序一一对应。假如5种图案分别用a、b、c、d、e表示，10张牌就是：a b c d e a b c d e在整个魔术中唯一的洗牌方法是切牌，也就是把一定数量的牌从最上面放到最下面，切牌对整副牌有什么影响呢?假如这叠牌一共有10张，其中某一张牌从下往上数处于第x张从第0张数

2、起，到第9张，切了n张牌之后，这张牌的位置就会变为x+n%10“%的意思相除取余数。假设从刚刚的最初状态切了3张牌，牌的顺序就会变为：d e a b c d e a b c原来处于牌最底下的e牌x=0，因0+3%10=3，就从第0张上移到了第3张;而原来从下面数第8张的b，因8+3%10=1，就变为了从下面数的第1张从0开场算。无论切了多少次、多少张，一定不变的是：上面五张和下面五张正好还是一对一的。开场时是a b c d e、a b c d e，切完3张之后是d e a b c、d e a b c。接下来，魔术师把手中的牌一张一张放到桌子上，放完五张后，牌被分成两叠，这个步骤到达的效果是：第

3、一叠牌：c b a e d第二叠牌：d e a b c可见两叠牌的顺序正好相反，在第一叠牌中处于从下向上数第x张x从0到4的牌，在第二叠中正好处于第4-x张。然后这个魔术进入了最精彩的时刻，观众用筹码决定两叠牌各切多少张，只要加到一起是4就可以。假如第一叠牌被切了y张，第二叠牌就被切了4-y张，外表上看是很随机的。但是对于切完之后的两叠牌的顺序x+y%5和4-x+4-y%5，只有x+y=4，才有x+y%5=4-x+4-y%5=4，也就是最上面的一张一样;当x+y等于其他值的时候，x+y%5和4-x+4-y%5不同，但是x+y%5+4-x+4-y%5=3，得到的两列牌就会是下面的效果：第一叠牌：

4、a e d c b观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云

5、像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖

6、的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。第二叠牌：a b c d e第一张一样，后面四张还是对称的魔术师从两叠牌最上面各取一张组成一对拿走之后，剩下的两叠张数为4的牌满足左面第x张x从0到3对应右面第3-x张，这时观众只剩三枚筹码。和上面的推导类似，最后的结果是最上面的一张一样，其余的三张保持对称。这样一直下去，整副牌最后就变成了五对一样的牌在一起。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有