女生如何学好高一数学

1、女生如何学好高一数学随着数学内容的逐步深化，部分高中女生数学才能逐渐下降，导致越学越用功，却越学越吃力，甚至部分女生出现了严重偏科的现象因此，对高中女生数学才能的培养应引起重视。一、弃重求轻，培养兴趣女生数学才能的下降，环境因素及心理因素不容无视目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高而女生性格较为文静、内向，心理承受才能较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，才能下降因此，老师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，理解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习方案，去除紧张心理，鼓励她们敢问、会问，激发其学习兴趣同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学

2、习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会抑制困难，努力到达进步数学才能的目的二、开门造车，注重方法在学习方法方面，女生比较注重根底，学习较扎实，喜欢做根底题，但解综合题的才能较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但无视上课听讲和才能训练；女生注重条理化和标准化，按部就班，但适应性和创新意识较差因此，老师要指导女生开门造车，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合才能要求较高的问题，指导她们学会利

3、用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为假设干根底问题，还可以组织她们学习别人成功的经历，改进学习方法，逐步进步才能三、笨鸟先飞，强化预习女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用才能相对要差一些，对问题的反响速度也慢一些因此，要进步课堂学习过程中的数学才能，课前的预习至关重要教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象才能及数形结合才能要求较高的内容，要求通过预习有一定的理解，便于听课时有的放矢，易于打破难点认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与因此，要求女生强化课前预习，笨鸟先飞 四、固本扶元，落实双基女生数学才能

4、差，主要表如今对根本技能的理解、掌握和应用上只有在稳固根底知识和掌握根本技能的前提下，才能进步女生的综合才能因此，老师要加强对旧知识的复习和根本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过根底知识的训练，使学生对已学的知识进展稳固和进步，使他们具备学习新知识所必需的根本才能，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用五、扬长补短，增加自信在数学学习过程中，女生在运算才能方面，标准性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维才能方面，擅长直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象才能方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图才能差；在应用才能方面，解模才能较强，但建

5、模才能偏向因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心特别要针对女生的弱点进展教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要由因导果，也要执果索因，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图才能，培养想象力；提醒实际问题的空间形式和数量关系，培养建模才能六、举一反三，进步才能观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引

6、导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨

7、这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左

8、右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高这是高中阶段女生.共同的心声由于课堂信息容量小，知识单一，在老师的指导下，女生一般能听懂；课后的练习多是直接应用概念套用算法，过程简单且技能技巧要求较低，她们能完成但因速度和时间等方面的影响，她们不大注重

9、课后的理解掌握和才能进步因此，教学中要编制套题知识性，技能性、类题根底类，综合类，方法类、变式题变条件，变结论，变思想，变方法，并对其中具有代表性的问题进展详尽的剖析，起到举一反三、触类旁通的作用，这有利于进步女生的数学。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的