三年级数学《吨的认识》教学设计

1、三年级数学?吨的认识?教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了三年级数学?吨的认识?教学设计，希望能给大家带来帮助!教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?三年级上册P11、12吨的认识。教学目的：1.知道1吨=1000千克，能进展吨和千克间的简单换算。2.借助生活中的详细物体，感知和理解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察才能、想像才能、推理才能和估计重量的才能。3.学生能在数学理论活动中，积极主动地与同学合作交流，体会数学与生活的亲密联络，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。并通过学习浸透节约用水的环保意识。教学重点：建立

2、1吨的质量观念。知道1吨=1000千克，会对吨和千克进展单位间的简单换算。教学准备：教学课件、假设干只装有10千克水的塑料桶。可包容50千克左右水的大塑料桶1只。课前让学生理解自己的体重，并组织每个学生提一提装有10千克水的塑料桶。教学过程：一引入：1.创设情境：出示4个动物过桥图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀?限重1吨师：“限重1吨表示什么意思?师：你对“吨有什么理解?2.同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识出示课题，板书二新授：1.直观感受一吨水的重量1估计：刚刚每个同学都提了这样的一桶水，你估计这桶水有多重?

3、为什么?10千克2经历：如今我把这样的4桶水倒入这只桶内，这只桶中的水大约有多少千克?谁认为自己能提起这40千克的水?3学生排队尝试4这样的一桶水是10千克，4桶这样的水是40千克，100桶这样的水是1000千克，也就是1吨。5谁听清楚了1吨就是 千克?板书1吨=1000千克6想象一下，假如装了1吨的一桶水让你提，你能提得起来吗?2.直观感受学生体重，加深对1吨的印象。1找个喜欢的同学互相做背一背的游戏，理解对方有多重。2汇报：你背的是谁?有多重?3假如按每个同学25千克计算，4个同学有 千克， 个同学就有1000千克重，也就是1吨。4让40个学生站立，互相观望，感受40名学生的群体。3.联络

4、生活，强化对“吨的认识1生活中有很多物体的重量用“吨“作单位。下面这些物体的重量都是1吨，你能用吨来说一句话吗?一头牛重500千克，2头牛重1000千克，也就是1吨。一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1吨。一头猪重100千克，10头猪重1000千克，也就是1吨。2想想，生活中还有哪些物体的重量用吨来作单位?3老师也搜集了一些用吨作单位的东西。课件出示：蓝鲸 大象 大型机床万吨货轮 一车皮的煤 一大堆木材出示：计量较重或大宗物品的重量时，一般用吨来作单位名称。4.在详细情景中进展单位化聚注意让学生说出推理过程1常见的拖拉机载重

5、2吨，也就是 千克。2T是“吨的国际单位制符号。有段路路口有一个限载重5T的标志，这个路口最多能让一辆载重 千克的车通过。3当年曹冲称得大象是6000千克，也就是 吨。4课件出示地磅、车辆衡图片由于科学技术的兴隆，我们如今可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么费事了。三解决问题1.我们一共学了几个质量单位?他们分别怎样使用?填上适宜的单位名称：1一块橡皮重约10 21头猪重约120 31袋水泥重约50 ，1拖拉机水泥约重2 4中国举重运发动张国政在雅典奥运会上将160 的杠铃举过了头顶。2.课件出示情境图：“还记得熊老弟、牛大哥、小鹿和小马一同来到了一座小

6、桥边想过桥的事吗?他们能同时过桥吗?怎么过桥?3.课堂小结：今天你有什么收获?4.假如我们全班同学每人每天节约1千克水，大约多少天就能节约1吨水?5.节水教育：在我国西北地区，是严重缺水的地区，出示图片。倡导学生“节约用水。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿

7、敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚

8、清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠